新課標(biāo)下的初中班主任管理策略探析

張淑英

【摘要】初中班級管理對初中教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有十分重要的作用。當(dāng)前，我國教育部門越來越重視初中教育的作用，課標(biāo)對初中教學(xué)的要求也在不斷改革，初中班主任的工作也需要隨著課標(biāo)的改革不斷進(jìn)行調(diào)整。那么，在新課標(biāo)下班主任應(yīng)如何管理好學(xué)生呢？本文著重探討新課標(biāo)對初中班級管理提出的要求，旨在對初中班主任的班級管理工作提供一定的指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 初中班級 管理

【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0195-02

班主任在教學(xué)管理工作中承擔(dān)著十分重要的角色，班主任的工作是否合理直接關(guān)系著班級的發(fā)展。初中班主任作為學(xué)校、社會(huì)與學(xué)生間的溝通紐帶，對學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)起著很重要的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)對初中班主任的工作提出了新的要求，作為初中班主任，應(yīng)如何對自己的工作模式進(jìn)行調(diào)整以適應(yīng)新時(shí)代的要求呢？

一、班主任工作的重要性

班主任在學(xué)校中全面負(fù)責(zé)整個(gè)班級的思想、學(xué)習(xí)與生活，是班級的教育者和組織領(lǐng)導(dǎo)者。另外，班主任負(fù)責(zé)貫徹實(shí)施學(xué)校的教學(xué)理念，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著溝通任課教師與學(xué)生，聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)的重要職責(zé)。班主任根據(jù)國家的教育政策、學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)組建班級，并且在思想、教育、行為各個(gè)方面對班級產(chǎn)生影響。

二、新課標(biāo)對初中班級管理工作的具體要求

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求班主任在班級管理上樹立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主題的班級管理理念，做到“以人為本”，重視每一位學(xué)生的個(gè)體價(jià)值，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到班級管理工作當(dāng)中，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新的能力。

發(fā)揮學(xué)生在班級管理中的主體作用，對班級文化進(jìn)行重新構(gòu)建。

三、新課標(biāo)下班主任的管理策略

（一）班主任要用平等、民主的方式進(jìn)行班級管理

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，班主任更多的采取一種硬性的管理模式，學(xué)生在班級管理中擁有很少的發(fā)言權(quán)或沒有發(fā)言權(quán)，這樣容易導(dǎo)致班主任的管理方式不適合學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生對班主任管理工作產(chǎn)生抵觸情緒。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)班主任與學(xué)生間形成一種平等民主的關(guān)系，這就要求班主任不能再用傳統(tǒng)的方式管理班級。要進(jìn)行民主管理，首先要尊重學(xué)生，在班級管理方式的選取上，不能由班主任一人裁決，需要通過班會(huì)或者班委會(huì)議的方式進(jìn)行討論，聆聽學(xué)生的意見。學(xué)生民主討論選取的管理方式相比于班主任獨(dú)斷專裁選取的管理方式更容易被學(xué)生接受。這樣，不但可以有效地減少學(xué)生對班級管理工作的抵觸與反感，還有利于增進(jìn)學(xué)生與班主任間的感情，有利于營造良好和諧的班級氛圍。

（二）班主任要注重與學(xué)生的交流，充分了解學(xué)生

班主任理解學(xué)生要建立在對學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)上。班主任要通過各科任課老師多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，多與學(xué)生進(jìn)行交流，充分了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的問題，幫助學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平找到適合的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)生的成績。另外，在班級管理中要改變所謂的“后進(jìn)生”觀念，做到平等地對待每一位學(xué)生，為每一位學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造有利條件，以提高班級的整體水平。

在班級管理工作中，班主任不但了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的情況，更要注重了解學(xué)生心理情緒方面的問題。班主任要多與學(xué)生進(jìn)行交流，多找學(xué)生談話，找班委談話，多與學(xué)生一起參與班級組織的活動(dòng)，了解班級的具體管理情況以及學(xué)生內(nèi)部的情緒心理，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)改正班級管理工作中的不足之處，不斷調(diào)整班級管理方式。

（三）班主任要正確對待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，對學(xué)生作出科學(xué)的評價(jià)

隨著社會(huì)發(fā)展水平的提高，學(xué)生的自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，班主任要重視學(xué)生的這種心理特點(diǎn)。班級中哪怕是成績最不好的學(xué)生，也會(huì)有其值得肯定的方面。作為班主任，不能戴著有色的眼鏡看學(xué)生，要做到善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是微不足道的優(yōu)點(diǎn)，也要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，對學(xué)生要多一點(diǎn)表揚(yáng)，少一點(diǎn)批評，即使要批評，也要注意選取適當(dāng)?shù)姆绞剑M量做到不當(dāng)眾揭學(xué)生的短處，維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。班主任要對學(xué)生做的不好的地方動(dòng)之以情、曉之以理，讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到自身的不足，明白班主任的苦心，努力挖掘自身的潛能，從而不斷的進(jìn)步。 （四）班主任要注重自身對學(xué)生的言傳身教

作為一名教師，其一言一行都會(huì)受到學(xué)生的關(guān)注，自身的行為或思想對學(xué)生的發(fā)展有著潛移默化的作用。班主任在班級管理中，不僅需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)班級制度或條例，更要從自身做起，以身作則。比如在規(guī)定到教室的時(shí)間上，班主任首先要做到比學(xué)生提前到教室，然后再去教育學(xué)生。如果班主任只是單純地要求學(xué)生去做，自身卻做不到，那只會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的抵觸心理，也不利于樹立班主任在學(xué)生心中的形象。班主任做好自身的言傳身教，更有利于提高班主任在學(xué)生心中的威信，提高班級管理的效率。

（五）班主任要注重培養(yǎng)、提高學(xué)生的自主管理能力

在班級管理中班主任要注意建立一種全面的、立體的管理模式，關(guān)注到班級管理的各個(gè)邊角。可以將班級分為若干個(gè)小組，由班長進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)，小組長進(jìn)行管理，班主任進(jìn)行宏觀的指導(dǎo)與監(jiān)督；在學(xué)生在學(xué)習(xí)上形成結(jié)對幫扶的關(guān)系，讓成績好的學(xué)生幫助成績差的學(xué)生，這樣既可以幫助成績差的學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，又可以幫助成績好的學(xué)生鞏固知識(shí)，有助于提高班級學(xué)生的整體素質(zhì)。

在班級管理工作中，如果只靠班主任一人的力量，那不僅增加班主任的工作量，而且管理效果也不易達(dá)到要求。班主任要重視開發(fā)學(xué)生的自主管理能力，在班級管理中做好引導(dǎo)的工作，將班級管理的部分工作下放到班委、小組，創(chuàng)造良好的條件鍛煉學(xué)生的自主管理能力，讓學(xué)生自己動(dòng)手，組織活動(dòng)、參與活動(dòng)，展示學(xué)生的才華，提高班級管理的效力。

班主任是班級的組織者、教導(dǎo)者與領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生成長的重要影響因素，同時(shí)，班主任也是學(xué)校教學(xué)任務(wù)的實(shí)施者，是教學(xué)工作的計(jì)劃的得力助手，在聯(lián)系協(xié)調(diào)各項(xiàng)教育力量、教育資源中發(fā)揮著重要作用。作為初中班主任，應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)并理解新課標(biāo)對初中班級管理工作提出的新要求，轉(zhuǎn)變不合理的班級管理模式，根據(jù)班級學(xué)生的具體情況在符合新課標(biāo)要求的前提下，設(shè)計(jì)出適合自己班級的管理方案，以更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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