淺談如何上好一節生物課

李才明

【摘要】生物課它屬于理科，題型多樣靈活，學好它更多的是需要理解；但它又像文科中的歷史政治，需要記憶，如何上好一節生物課，要注意以下幾點：備好課，上好課，成功的導入，高效的教學過程，針對性強，到位的相應練習。

【關鍵詞】生物課 備好課 上好課 導入環節 高效的教學過程 練習到位

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0171-01

生物教學要求教師要幫助每一個學生進行有效地學習，要實現這個目標就必須搞好課堂教學。然而課堂教學的時間是有限的，要實現用最少的時間使學生獲得最大的進步與發展，如果能充分準備好一節課，讓課堂變得充滿激情，豐富多彩，就算學生不重視，也會吸引他們的注意力，讓他們自然而然的掌握知識，學好生物。

一、備好課

古人云：兵馬未動，糧草先行。備課的重要性，不言而喻。備課是上好課的先決條件，只有備好課才能上好課，通過認真備課，如目標落實，要清楚自己在這一節課到底要干什么，學生要完成怎樣的學習任務。這是上好一節課的根本，也是當好教師的基本素質。只有教學目標明確了，才能合理有效地選擇，整合教學資源，圍繞教學目標分配展示內容，組織教學，做到有的放矢。同時，也要讓學生備好課，即在上每節生物課前，要讓每位學生把要學習的內容預習一下。像我們有時用導航的形成展示預習內容，也可以要學生出預習提綱，在上課之前，讓同學之間互相檢測一下預習的效果。另外有很多生物課，里面安排了很多探究討論活動，根據探究內容可適當的讓學生以學習小組為單位課外試著探究。為上好新課打下基礎。還有在我們使用的人教版生物課本里，有很多實驗是要在課前準備或完成。

二、上好課

本人認為要上好一節生物課，課堂中要注意下面幾個環節。即導入環節、高效的教學過程、練習要到位，當堂檢測、鞏固課堂教學效果。

（一）導入環節。要使一節課成為好課，導入環節是比較重要的，那么，怎樣做好上課的導入環節呢？

我一般用下列方法：

1.設置疑問導入新課例：講生物的遺傳定律時，我們可以這樣導課：小明的爸爸是高鼻子雙眼皮，媽媽是是扁鼻子單眼皮，那小明應該是高鼻子還是雙眼皮呢？（學生先是愕然，轉而興趣涌起，然后亂猜一通，再就是急切的期盼老師的答案了），想知道結果嗎？就讓我們進入今天的學習——生物的遺傳定律。遺傳定律是那位科學家，做了什么實驗，又是怎樣發現的呢？這樣就利用了生活現象，設置疑問導課法，效果很好。

2.還可以用幽默的話語或一個幽默的動作；創設懸念或設疑等導入新課，可以使學生產生共鳴，產生好奇和求知欲，引起學生的學習興趣，消除饑餓，泛困的情緒，為上好課打下基礎。

3.用生活實際。利用生活實踐中學生經常接觸到的一些現象、事物來調動學生積極性，因為這些事物雖然熟悉，但學生往往是知其然，不知其所以然，用這樣的現象作為新課切入口，必然激發學生學習探究的興趣和主動性。

總之，首先應該根據教材抓住導入新課的環節，一開始就把學生牢牢吸引住。

（二）高效的教學過程。在教學過程中，教師要從教學效果出發，通過精心設計，將最新的教學理念融入到每節課的教學過程中，這就要求注意以下幾點：

1.教學中應保持有效的互動。傳統課堂教學中，通常是以教師為中心，教師一味地給學生灌輸知識，而忽視了教學過程中學生的活動和感受，學生只能被動地接受，從而抑制了學生個性化思維的發展。因此，新課程理念下的生物教學過程應該是一個師生交流互動、共同構建知識體系的過程。但是，這種交流是基于有效的師生、生生之間互動基礎上的。教師這一行為介入，有助于發展學生評價、判斷和交流的能力，有助于他們建構知識。

2.理論聯系實際教學。生活經驗人人都有經歷都有感覺，盡量把課堂上的講的知識與生活聯系起來，這樣學生更容易理解接受掌握。比如我們講呼吸作用時，可以把短跑長跑與有氧呼吸結合起來，把運動的肌肉傷痛，熟料袋里水果發出的酒精味，以及釀酒焉泡菜結合起來，掌握有氧無氧呼吸的現象特點。又如我們講光合作用時可以與“大樹底下好乘涼”，早晨做運動鍛煉身體與傍晚做運動鍛煉身體的比較結合起來，這樣不但可以讓學生借自己的生活經驗解來理解解釋書本知識，激發了對生物的興趣，又學會用知識去解釋生活中碰到的問題現象，學以致用。

3.在課堂教學中多運用幽默藝術。俗話說：良好的開端是成功的一半。運用幽默導入新課可以先聲奪人，吸引學生的注意力，使學生在上課開始就進入興奮的學習狀態。教師幽默的語言，能有效地打破師生間的陌生感，而使師生之間的關系更為和諧融洽。要是教師的幽默在心理上與學生相容，就會使學生對教師產生一種親近感和親和力。

4.運用口訣幫助學生記憶。總之，在生物教學中，教師的解頤笑語，有深入淺出、“雅俗共賞”、智中見志的特點和功效。教學幽默是一種高雅的審美活動，富有幽默的教學，不但能活躍課堂氣氛，引人入勝，而且能培養學生的學習興趣，啟迪科學思維，給學生以美的享受。

5.教學過程中除了方法的教授還要給予學生的情感教育。在教學過程中學生應該是不斷得到提高的，這不僅僅在知識方面，還應該體現在能力、情感、態度與價值觀方面。這就要求教師在教學過程中，不僅要把課本知識準確地教給學生，還要教給學生學習的方法，要“授之以漁”，不要“授之以魚”。同時，在生物教材中有不少知識點可以作為對學生進行思想教育的素材，教師要不斷挖掘教材中、生活中的德育資源對學生進行思想教育，靈活滲透，將思想教育貫穿于日常教學活動中。

三、練習要到位，當堂檢測、鞏固課堂教學效果

生物課堂教學中安排學生練習的時間要根據教學內容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛上課的復習鞏固時，可以穿插在新知識的傳授過程中，也可以放在課堂教學內容完成后。課堂練習題的提前設計和課堂上的靈活使用，能當堂檢測，鞏固課堂教學效果。教師可以據此調整教學節奏，及時進行矯正教學等。這對確保生物課堂教學優質、高效十分必要。

總之，上好一趟生物課的方法技巧有多，本人認為一堂課能以“預習為先導，以思維為核心，以揭示規律為重點，以精講精練為策略，以學生參與為途徑。”就是一場好課

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