對一次藥用植物學實驗操作比賽的分析

郭敏　陸海琳　梁子寧等

摘要 通過對藥用植物學實驗操作比賽的成績統計，分析了藥用植物學實驗教學中可能存在的一些問題，提出適當引入新的教學和考核方法，從而調動學生的積極性，培養學生的獨立操作能力、觀察能力和綜合思維能力。

關鍵詞 藥用植物學；實驗操作；成績統計

中圖分類號 S-01 文獻標識碼

A 文章編號 0517-6611（2014）20-06893-01

《藥用植物學》是中藥學、藥學專業一門實踐性較強的專業基礎課，為這些專業課程提供系統的中藥基原植物的基礎知識和實驗技術[1]，因此該課程的實驗教學尤為重要。該研究通過藥用植物學實驗操作比賽成績的統計發現了一些問題，筆者針對這些問題進行一些分析，以期為今后培養學生的操作能力起到拋磚引玉的作用，也體會到培養學生獨立操作能力、觀察能力和綜合思維能力的重要性，這也是眾多該課程教學工作者應注意的一個教學改革環節。

1 花的解剖及花程式書寫

該項內容主要考查學生獨立解剖花、觀察花的構造并把解剖、觀察的結果書寫出花程式的能力。參賽的選手共有30名，從表1數據中看，有12名選手分數在60分以下，占所有選手的40%，而80分以上的只有5人，占17%。從成績統計看，學生掌握該項技能的情況并不理想，但在實驗教學中，從花的解剖到分類的各次實驗中都反復有該項訓練內容，學生的成績不理想很可能是在教學中沒有注意嚴格要求學生獨立練習，而學生可能只注重作業成績，不注重實驗操作過程的訓練。在今后的教學中應引導學生正確看待實驗操作訓練的本質，認真觀察與記錄實驗結果，啟發學生養成對實驗結果進行分析、歸納的好習慣，使其能從感性認識提高到理性認識，揭示事物的本質規律，而不是讓學生做簡單、機械的重復。

2 觀察實物繪圖

該項內容主要考查學生的觀察及繪圖能力。從表2數據中看，有8名選手的分數在60分以下，占27%，經評委老師對這8名選手的試卷進行詳細分析，發現其中有6名選手可能對比賽題目理解有誤，答卷被評為零分。而80分以上的選手有14人，占47%。從成

績統計看，高分和低分都占有較大比例，說明平時實驗課中認真動手、注意訓練過程的學生基本都能較好地掌握繪圖技巧，而平時上實驗課不認真、操作訓練中敷衍了事的學生在這樣限制時間的比賽中往往無法做到心中有數，觀察也不夠仔細，甚至有可能對題目要求都理解不清楚，只是根據回憶做過的一些相似實驗而胡亂繪圖。因此，在今后的教學中要加強引導學生在繪圖前的觀察與思考，培養學生認真觀察的能力，正確理解要畫對象各部特征，保證繪圖的科學性和準確性。掌握基本技能、技巧的唯一途徑就是在實際操作中學習，所以還是要嚴格要求學生獨立操作、訓練各項技能，學生實際操作的主要意義不在于所得結果的好壞，更主要的是在操作過程中能從抽象的感性認識轉變為具體的理性認識，是學習收獲的過程。

3 徒手切片操作

從表3看，分數在80分以上的有25人，占所有選手的83%，該項數據表明大部分選手對該項技能操作較為熟練，這與教學中教師強調該項技能的重要性，并貫穿整個課程實驗的教學有關。

此次比賽在參賽的人選上采取自愿報名的方式，所選的比賽內容是隨機從實驗教學中訓練過的內容。比賽成績統計反映出實驗教學方法、考核方法等方面可能都存在中醫院校普遍存在的問題，如考核只注重學生實驗報告的繪圖，導致學生為了得到“好成績”，繪圖時不看顯微鏡而抄襲教材圖[2]，因此該課程的教學工作者應引起注意，適當引入新的