更新語(yǔ)言教學(xué)觀念 訓(xùn)練英語(yǔ)運(yùn)用能力

于清惠

【摘要】從模擬交際到真實(shí)交際，以期達(dá)到真正掌握英語(yǔ)。所有這一切都必須靠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).信息時(shí)代的到來(lái)和國(guó)際交往的日益頻繁已使英語(yǔ)獲得了國(guó)際通用語(yǔ)的重要地位。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力是實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育的重要關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)化教學(xué)內(nèi)容 提高語(yǔ)言能力 實(shí)踐語(yǔ)言“內(nèi)化”

【中圖分類號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0118-01

21世紀(jì)人的生存與發(fā)展的基本技能為母語(yǔ)、一門(mén)外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)操作能力，由于互聯(lián)網(wǎng)的廣泛利用，英語(yǔ)成為各種國(guó)際場(chǎng)合的主要工作語(yǔ)言和國(guó)際科技交流的主要語(yǔ)言。因此，各國(guó)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)到來(lái)之際，都在強(qiáng)化和改革基礎(chǔ)教育中的外語(yǔ)，特別是英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它是一個(gè)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的操練和語(yǔ)言信息的輸入輸出的實(shí)踐過(guò)程。因此，必須把學(xué)生置于運(yùn)用語(yǔ)言的活動(dòng)中去感知、分析、理解、操練創(chuàng)造良好的客觀條件，才能有效地實(shí)現(xiàn)。因此優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力是實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育的重要關(guān)鍵。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐語(yǔ)言“內(nèi)化”

成功的英語(yǔ)教學(xué)不只是看一節(jié)課教了多少內(nèi)容，最重要的是看學(xué)生練了多少，學(xué)會(huì)了多少，在實(shí)踐中能用多少，這種“學(xué)會(huì)”，“能用”就是“內(nèi)化”，為此，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，就要以此為目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，優(yōu)化“識(shí)記——操練——運(yùn)用”的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，有強(qiáng)烈的求知欲和成功感。

要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，就必須吃透教材，活化教材，使教材內(nèi)容生活化，讓學(xué)生感到書(shū)本語(yǔ)言和我們生活實(shí)踐貼得很近，對(duì)教學(xué)內(nèi)容具有親切感，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的求知欲，強(qiáng)烈的進(jìn)取欲，變被動(dòng)吸取為主動(dòng)探索，因此，創(chuàng)造性地鉆研教學(xué)內(nèi)容，在利教、便學(xué)、易記上下功夫，在培養(yǎng)學(xué)生能力上下功夫，是切實(shí)有效地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。優(yōu)化教學(xué)手段，必須充分利用和創(chuàng)設(shè)情景，無(wú)論是語(yǔ)言情景、實(shí)物情景、聲像情景都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)造情景，進(jìn)入生活

教師首先應(yīng)把學(xué)習(xí)英語(yǔ)的課堂變成說(shuō)話的課堂，這點(diǎn)對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。聽(tīng)說(shuō)是新的課堂結(jié)構(gòu)中不可忽視的重要一環(huán)。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)的情景，在情景中引導(dǎo)他們從機(jī)械地背誦語(yǔ)句變成會(huì)話中的靈活運(yùn)用，把所學(xué)的知識(shí)盡可能地運(yùn)用到會(huì)話之中，隨著情景的進(jìn)一步生活化，使他們有一種身在課堂似乎置身于外的感覺(jué)，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的說(shuō)的欲望，無(wú)拘無(wú)束，盡情發(fā)揮自己的能力，徹底消除課堂上的緊張情緒。

在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該是組織者，同時(shí)也應(yīng)是參與者，起著導(dǎo)演與演員的雙重作用。在組織學(xué)生借助情景進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，只要恰到好處地引出正題，而主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)又必須聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生既會(huì)自然地運(yùn)用新復(fù)習(xí)的單詞，又能聯(lián)想發(fā)揮，產(chǎn)生組織語(yǔ)言的靈感，而教師在學(xué)生的活動(dòng)中不斷穿插新的語(yǔ)言點(diǎn)，把學(xué)生漸漸引入新課，同時(shí)也可掃除新課中的一些語(yǔ)言障礙，使難點(diǎn)分散。學(xué)生在不知不覺(jué)中理解了新的知識(shí)，而且可以馬上運(yùn)用于會(huì)話中。即在說(shuō)中學(xué)，學(xué)中用，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生積極性高，思維敏捷，接受知識(shí)快。

三、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，綜合訓(xùn)練

課堂的情景教學(xué)是幫助學(xué)生學(xué)說(shuō)話，學(xué)交際，但并不是要排除課本來(lái)安排課堂，其落足點(diǎn)應(yīng)在課本上。對(duì)課本學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)的綜合和升華，是高層次的繼續(xù)學(xué)習(xí)，是知識(shí)的集中體現(xiàn)。在學(xué)生掌握了一課書(shū)的重點(diǎn)難點(diǎn)并進(jìn)行了大量和口頭練習(xí)之后，如何講授課本的課文、對(duì)話，不同的講授方法所收到的效果也是不同的。教師應(yīng)遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的四字規(guī)律，即：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。首先，讓學(xué)生聽(tīng)正常語(yǔ)速的語(yǔ)言材料，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力。其次，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置聽(tīng)——說(shuō)、聽(tīng)——辨、聽(tīng)——想、聽(tīng)——猜、聽(tīng)——記、聽(tīng)——寫(xiě)等不同形式的練習(xí)，幫助學(xué)生提高聽(tīng)力，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。再次，讓學(xué)生看書(shū)朗讀，同時(shí)給學(xué)生一個(gè)自查自檢的機(jī)會(huì)，對(duì)所學(xué)知識(shí)自然地做到溫故知新。最后在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納性的口頭練習(xí)和筆頭練習(xí)，用改寫(xiě)、復(fù)述、問(wèn)答等形式培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的準(zhǔn)確率，為今后的閱讀、寫(xiě)作打下基矗雖然課本上的內(nèi)容在前三個(gè)階段已基本掌握，但學(xué)習(xí)的角度不同，練習(xí)的方式不同，可再次激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生感到這一過(guò)程是他們學(xué)習(xí)過(guò)程的必經(jīng)之路。

四、改革教學(xué)方法。提高語(yǔ)言交際能力

英語(yǔ)教學(xué)方法改革，要針對(duì)目前學(xué)生普通存在的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差的特點(diǎn)，可采取以下幾種方法：

1.要注重教學(xué)突出重點(diǎn)難點(diǎn)，精講多練，實(shí)用有效

要根據(jù)知識(shí)本身的使用程度和課后練習(xí)的要求，確定講解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在講解詞語(yǔ)時(shí)要重點(diǎn)講清詞語(yǔ)的含義、用法、詞與詞之間的語(yǔ)義關(guān)系，在句子中的修飾關(guān)系以及詞語(yǔ)之間的搭配關(guān)系，在講解課文時(shí)對(duì)常用的詞、詞組、習(xí)語(yǔ)和句型要結(jié)合使用的實(shí)際講深、講透，然后通過(guò)模仿，反復(fù)練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用，切實(shí)打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.要注重知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)換

要把知識(shí)轉(zhuǎn)換成能力，必須改變目前英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師“一言堂”的教學(xué)模式，要采用啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)方法，促進(jìn)雙向交流。教師應(yīng)盡力讓課堂成為語(yǔ)言實(shí)踐的場(chǎng)所，將語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)融于語(yǔ)言使用的活動(dòng)中，使語(yǔ)言和語(yǔ)言使用能力緊密結(jié)合起來(lái)。例如，每節(jié)課可要求學(xué)生做值日?qǐng)?bào)告（Daily Report），還可以先布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，上課時(shí)先安排5分鐘的時(shí)間讓學(xué)生口述課文的大意，在講解課文時(shí)，教師應(yīng)不斷提出啟發(fā)性的問(wèn)題，使學(xué)生在思考答案和回答問(wèn)題的過(guò)程中不斷提高學(xué)習(xí)興趣，提高參與語(yǔ)言交際活動(dòng)的能力。

當(dāng)生活中這些熟悉的畫(huà)面再現(xiàn)在同學(xué)們面前時(shí)，學(xué)生自然會(huì)情緒高漲，躍躍欲試，他們會(huì)揣摸不同身份人物的心理，模擬出各種不同的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。這種知識(shí)性，趣味性相結(jié)合的訓(xùn)練，可以使新舊知識(shí)融匯貫通，書(shū)本知識(shí)交際化，課堂活動(dòng)生活化，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中，學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力可以得到顯著提高。