《魯濱孫漂流記》閱讀品析課設(shè)計(jì)

黃佳佳

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0080-02

教材解析

《魯濱孫漂流記》是英國(guó)作家笛福創(chuàng)作的第一部文學(xué)作品，發(fā)表于1719年，也是他一生中最成功、最著名的一部小說(shuō)。在這部作品中，作者贊頌了魯濱孫不畏困難的頑強(qiáng)意志和堅(jiān)韌不拔的實(shí)干精神。人教版課標(biāo)本第十二冊(cè)把其故事梗概和精彩片段節(jié)選入冊(cè)，并鼓勵(lì)學(xué)生讀原著。本人設(shè)想開(kāi)展一堂別開(kāi)生面的閱讀品析課，不局限于教材提供的文本，在學(xué)生讀完原著的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀交流，旨在拓寬學(xué)生的課外閱讀知識(shí)面，拓展學(xué)生的思維。

教學(xué)設(shè)計(jì)（一課時(shí)）

一、導(dǎo)入

18世紀(jì)，歐洲最杰出的思想家、教育家盧梭曾建議每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年，尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀這部小說(shuō)。它出自英國(guó)作家丹尼爾·笛福之筆，也是笛福的第一部小說(shuō)，是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)蘇格蘭水手被船長(zhǎng)遺棄在荒島四年的真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。小說(shuō)一經(jīng)發(fā)表，立即引起了轟動(dòng)，據(jù)說(shuō)除《圣經(jīng)》之外，它是再版最多的一本書(shū)。該書(shū)被譽(yù)為英國(guó)文學(xué)史上的第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，成了世界文學(xué)寶庫(kù)中一部不朽的名著。笛福也因此獲得了“英國(guó)和歐洲小說(shuō)之父”的稱號(hào)。這本書(shū)便是同學(xué)們已經(jīng)接觸到的——《魯濱孫漂流記》。今天我們一起來(lái)交流分享閱讀這本書(shū)之后的一些體會(huì)和感受。

二、走進(jìn)“漂流”，體會(huì)困難，感悟人物性格

1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事梗概。

2.出示魯濱孫所處絕境的文段。

“1659年9月30日，我，可憐而不幸的魯濱孫·克羅索，在一場(chǎng)可怕的大風(fēng)暴中，在大海中沉船遇難，流落到這個(gè)荒涼的小島上。我且把此島稱之為“絕望島”吧。同船伙伴皆葬身魚(yú)腹，我本人卻九死一生。

整整一天，我為自己凄涼的境遇悲痛欲絕，我沒(méi)有食物，沒(méi)有房屋，沒(méi)有衣服，沒(méi)有武器，也沒(méi)有地方可逃，沒(méi)有獲救的希望，只有死路一條，不是被野獸吞嚼，被野人飽腹，就是因缺少食物而活活餓死……”

（1）交流魯濱孫在“絕望島”上遇到了哪些困難？他是怎樣戰(zhàn)勝這些困難的？

住——用木頭和船帆搭了一個(gè)簡(jiǎn)易的帳篷

吃——打獵、捕魚(yú)、圈養(yǎng)山羊、種糧食

安全——建造防御工事

孤獨(dú)——救助“星期五”

（2）出示書(shū)中的精彩片段（如救助“星期五”），指名生朗讀并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

（3）小練筆：魯濱孫流落荒島，遇到了許多困難，如果是你，設(shè)身處地地想一想，你會(huì)怎么做呢？請(qǐng)以“如果當(dāng)我獨(dú)自一人置身于荒島之上，叫天天不應(yīng)，叫地地不靈時(shí)，我會(huì)______________”開(kāi)頭，寫(xiě)一段話。

（4）交流學(xué)生所寫(xiě)的文段。（師相機(jī)評(píng)價(jià)）

是的，身處“絕望島”，要想生存，要想活下來(lái)，得遇到多少困難啊！這些困難都是常人難以想象的，這也關(guān)系到魯濱孫的生死存亡，要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去，而且生存了28年，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力啊！這簡(jiǎn)直就是一個(gè)生命的奇跡！請(qǐng)你們送一個(gè)詞，或送一句話給魯濱孫。（勇敢無(wú)畏、樂(lè)觀、聰明、堅(jiān)毅…… 請(qǐng)學(xué)生把對(duì)魯濱孫的評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)到黑板上）

3.結(jié)合教材中的“好處”“壞處”比較，重點(diǎn)感悟其“樂(lè)觀”。 師：魯濱孫的樂(lè)觀，在第四章《死里逃生》中他的一個(gè)表格中能夠很好地體現(xiàn)出來(lái)，這個(gè)表格書(shū)里也有。（請(qǐng)兩位學(xué)生分讀）

過(guò)渡：在這最不幸的處境中魯濱孫取得了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，那就是“在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，從而找到聊以自慰的事情。”（出示句子，全班齊讀）

4.學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解

師小結(jié)：魯濱孫的這種做法對(duì)我們每個(gè)人都有用。人生不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)我們遇上不利環(huán)境的時(shí)候，就要像他一樣，直面現(xiàn)實(shí)，在絕望中尋找希望，增強(qiáng)跟困難作斗爭(zhēng)的信心。在困難面前鎮(zhèn)定自若，懂得安慰自己，不被暫時(shí)的困境嚇倒，并且想方設(shè)法地應(yīng)付突如其來(lái)的災(zāi)難，以樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)改變自己的處境。

三、質(zhì)疑“漂流”

1.（師拿起原著）剛才我們隨著作者在書(shū)本內(nèi)走了一回，現(xiàn)在我們看看這個(gè)書(shū)名，“漂流”是什么意思？你覺(jué)得書(shū)名叫《魯濱孫漂流記》合適嗎？有沒(méi)有更好的書(shū)名？

2.如果不漂流，那么魯濱孫的命運(yùn)將完全不同。他出生在一個(gè)富足的家庭里，將會(huì)過(guò)著他父親給他安排的中間階層的生活，也就是他父親口中最幸福的生活。書(shū)中提到了“知足安命”，你覺(jué)得魯濱孫是一個(gè)“知足安命”的人嗎？

3.生自由發(fā)表意見(jiàn)，言之有理即可。師總結(jié)：不迷信書(shū)本，不迷信權(quán)威，做一個(gè)懂得獨(dú)立思考的讀者。

四、走出“漂流”

1.引出別人對(duì)此書(shū)的評(píng)價(jià)。

笛福為我們塑造了這樣一個(gè)深刻的人物形象，盧梭說(shuō)“這本書(shū)將要成為我的愛(ài)彌兒閱讀的第一本書(shū)籍，它將長(zhǎng)期陳列在他的圖書(shū)館中，并不久在館中占一重要的地位。”英國(guó)文壇的一代宗師約翰遜博士認(rèn)為：“在人們的創(chuàng)作中，除了《堂吉訶德》與《魯濱孫漂流記》之外，未必還有讀者希望寫(xiě)得更長(zhǎng)一些的作品了。”

2.合上這本書(shū)，你喜歡魯濱孫這個(gè)人物形象嗎？你們從書(shū)中受到了什么啟發(fā)？

3.師引用海明威的名言進(jìn)行總結(jié)。

讀了這部小說(shuō)，老師想到了海明威的名言：“一個(gè)人并不是生來(lái)就要給打敗的，你盡可以消滅他，可就是打不敗他。”希望你們也能從這本書(shū)中有所收獲，成長(zhǎng)為一個(gè)不容易被打敗的人！