中職動漫音樂制作專業能力階梯模型研究

【摘要】本文基于“計算機動漫專業”實踐，研究與開發中職生動漫音樂課程，主要包括：研究中職計算機動漫專業學生的“動漫音樂制作”的能力階梯模型，并探索了相應的課程體系。

【關鍵詞】動漫音樂中職階梯模型

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0207-01 1.研究背景

2012年7月，文化部與國家扶持動漫產業發展部際聯席會議各成員單位共同發布的《“十二五”時期國家動漫產業發展規劃》，為動漫產業的快速發展提供了重要的政策指引。動漫產業已進入快速發展階段，但動漫人才短缺，加速培養社會緊缺的動漫游戲人才迫在眉睫。動漫音樂是指動漫作品中的背景音樂、主題曲、插曲、角色歌以及為渲染氣氛、引導劇情發展等而增加的音樂效果，是動漫作品中不可或缺的重要因素，其成功與否極大地關系到作品最終在觀眾心目中形成的整體效果。動漫是視聽藝術的統一體，動漫音樂在結合動畫的題材、內容等基礎上，能夠大大豐富動畫影片的表現力和感染力；在突出動畫影片的感情、加強動畫的戲劇性、渲染動畫的氣氛方面起著特殊的作用。動漫音樂課程是動漫相關專業的核心課程，動漫音樂制作能力更是動漫專業人才所必備的一項基本技能，對中職動漫專業學生進行一定的動漫音樂制作能力的培養是十分必要的。

動漫專業人才的培養離不開動漫音樂相關課程訓練，然而當前我國中職學校動漫專業大多缺少動漫音樂制作課程的培養，也沒有明確的動漫音樂制作培養目標。本文針對上述問題，研究中職計算機動漫專業學生的“動漫音樂制作”的能力階梯模型，并探索開發相應的特色課程。

2.中職“動漫音樂制作”階梯模型構建

為將中職生培養成適合于動漫產業、企業所需要的一線員工，本動漫音樂制作課程旨在培養中職計算機動漫專業學生能勝任動漫企業的動漫音樂一線制作工作。圍繞該能力目標的打造，需要從三階段打造相應的階段能力：音樂感知能力、動漫音樂鑒賞能力、動漫音樂素材處理能力，從而形成動漫音樂制作能力的階梯模型(如圖2-1所示)。

圖2-1：動漫音樂制作能力階梯模型

三個階段能力呈現層層深入、階梯提升的過程，即：學生通過對音樂感知能力的訓練，能夠加強對音樂表現手法的駕奴能力，從而為第二階段動漫音樂的鑒賞打下基礎；在第二階段，學生通過對動漫音樂的鑒賞能力，能夠鑒別何種動漫作品在什么劇情、場景下，需要何種音樂素材的搭配，才能達到動漫與音樂的完美融合；第三階段，學生通過對動漫音樂素材的處理能力，在前兩階段能力訓練的基礎上，進一步打造綜合運用能力，即：能夠鑒別音樂素材，將動漫和音樂素材進行搭配，并在掌握一定的音樂素材加工的電腦技術的能力。三個階段能力又是由不同的階段分能力組成：1)一階段音樂感知能力分為：對音樂基本要素、整體結構、音樂情緒情感、音樂體裁風格等感知能力；2)二階段動漫音樂鑒賞能力分為：動漫音樂的感受能力、鑒別能力、欣賞能力；3)三階段動漫音樂素材處理能力分為：動漫音樂素材的鑒別能力、調配能力、加工能力。

3.中職“動漫音樂制作”課程體系設計

基于該能力階梯模型要求，進一步研究與開發出動漫音樂制作能力所要求的課程體系，從而讓中職動漫專業學生在通過該課程體系的培養后，打造學生的動漫音樂制作的能力階梯模型要求，從而實現了從能力階梯模型到課程體系對接的過程。通過能力模型的總能力要求映射出課程體系的總課程目標，階段能力要求映射出階段課程目標，各階段分能力要求映射出各階段課程分目標，從而開發適合能力需要的課程培訓。由此，中職生動漫音樂制作課程體系如下：

課程總目標：本課程旨在培養學生能勝任動漫企業一線動漫音樂制作的工作能力。通過該課程的培養，讓學生能夠認識、鑒別各音樂元素，對音樂基本要素、整體結構、情緒情感及不同體裁風格的音樂作品有一定程度的了解與掌握，并能結合動漫場景的特點，選擇合適的音樂素材與之匹配，且對所配動漫音樂具備一定鑒賞能力，最終能基于一定的計算機音樂處理軟件的運用，完成動漫音樂的制作，為計算機動漫創作做好各方面的準備。

一階段(第1學期)：1)課程分目標：通過體驗、模仿、探究等方式，增進對音樂的興趣，掌握音樂的基本表現手法，了解不同體裁和風格的音樂特征，提升音樂審美能力，理解多元音樂文化。2)對應的課程內容框架：音樂表現要素、中西方音樂概覽與體裁風格。

二階段(第2學期)：1)通過體驗、模仿、探究等方式，培養和增進對動漫音樂的興趣，掌握動漫音樂的理論，體驗和了解不同國家動漫音樂的風格特征，提升動漫音樂分析和欣賞能力。2)對應的課程內容框架：動漫音樂理論、動漫音樂的風格與賞析。

三階段(第3學期)：1)通過體驗、模仿、探究等方式，培養和增進對動漫音樂制作的興趣，了解動漫音樂制作的理論，掌握動漫音樂制作的基本方法，提升對動漫音樂素材的綜合處理及實踐操作能力。2)對應的課程內容框架：動漫音樂制作理論、動漫音樂制作的基本方法、動漫音樂制作的綜合實踐。

由此可見，可根據該課程體系進一步細化研究出課程教學材料。

參考文獻：

[1]張建翔，孫林，肖珣。影視動漫音樂概論[M]。北京：海洋出版社，2010。

[2]趙競，尹章偉。影視動漫音樂[M]。廣東：化學工業出版社，2011。

作者簡介：

胡中立，1987年出生，女，上海人，上海音樂學院音樂教育專業，文學碩士，主要研究方向：中職美育、社區音樂教育等。