讓愛溫暖后進生的心靈

李學林 鄧鈺梅 王連壽

【中圖分類號】G455 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0197-01 星星之火可以燎原，更是愛的化身！一個班的學生不可能人人都是優秀的，俗話說：“十個指頭有長短,山中樹木有高低。”每個班級都有調皮學生，他們有的是思想差，有的是學習差，對于這樣的學生作為班主任就應該有良好的心態和公正的責任心對待他們，不歧視他們，在教育上動之以情，曉之以理，從而提高他們的思想認識，增強他們的自信心和自尊心。同時要發揮后進生的特長和優勢，讓他們在興趣和特長中培養自信心，樹立遠大的理想，正確對待人生觀和價值觀。那么,一個班主任如何做好轉化班級中后進生的工作呢?筆者就多年的班主任工作談談淺顯的認識和體會。

一、尊重學生人格，保護學生的自尊心。

尊重人格是師生之間溝通的橋梁。受到應有的尊重是人類個體基本的精神需求。教師如此， 學生同樣如此。杜威曾經說過，“尊重的欲望是人類天性的最深刻的沖動”。中國俗話也說，“ 好言一句三冬暖”。因為尊重能給人以溫暖，給人以鼓舞，給人以心理上的平衡，使人感到友善，產生信賴感。教育家艾瑪遜指出：“教育的秘訣在于尊重。”只有尊重學生，學生才會大膽發表自己的見解，師生共同討論，教學才能相長。可是，在傳統觀念中，人們常把后進生當成“壞學生”，說是“朽木不可雕”，“頑石不成材”，嚴重地傷害他們的人格和自尊心。后進生同一般學生一樣，具有強烈的自尊心，當其受到某種傷害，為了采取保護措施往往形成某種異常心理和畸形表現：有的存在對立情緒，不聽管教；有的產生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠集體，回避教育；甚至有的故意違紀，離校逃學。凡此種種，根本原因在于缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創傷，正常成長遭到壓抑。因此，在轉化后進生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅持“五不”的教育方式：不厭惡、歧視；不當眾揭丑；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化后進生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。

我曾教過的班里有個女同學，各科成績都差，平時沉默寡言，不喜歡參加集體活動，從對她幾次談話中了解到，她認為自己特別笨，智力不如人，老師、同學會看不起她，上課不敢接觸老師的眼光，平時不愿與同學接近，學習上有困難也不敢問老師、同學。針對她的種種跡象和思想，我提出同她交朋友，經常和她交心談心，給她找一些課外書籍看，并且時不時的給她布置一些簡單的題讓她做，還對她講一些名人成功的故事。平時我還把我生活中的有趣小插曲與她分享，同時還讓她把快樂與我同樂。慢慢讓她發生了變化，認識了自我，使交往和學習都有所進步。

尊重人格應樹立以人為本的教育思想。學生既是教育活動的對象，也是教育活動的主體，他們具有獨立的人格。作為教師，應處處從學生的特點出發，事事為學生的發展著想，研究他們，了解他們，并引導他們認識自我，實現自我，這才是真正的良師。我班曾有這樣一個學生，性格倔強，從小就任性，在家不聽父母的話，甚至有抵觸情緒。讀一年級時，他做錯了事，父母不敢吵他，否則他就會釀成難以預測的大禍（服毒、放火）。這樣使他養成了倔強任性的習慣。現在讀五年級了也只能聽好的不愛聽壞的。上課沉悶，下課活潑，還染上了一些不良習慣，抽煙打牌進網吧，無所不做，真叫人惱火。但是，我發現他有個長處，愛好體育，喜歡打籃球，于是我就叫他擔任班級籃球隊長，沒想到還真起到了作用。

二、要有責任心

某些班主任對班級中的后進生不甚關心，往往只是采取高壓政策，迫使其在一定時期內不能犯錯誤或者少犯錯誤，在實行班級量化管理時，有些班主任更是只要他們的行為不給本班扣分，不影響班級榮譽就相安無事。至于他們個人的問題就自己解決吧，實在不行的話，通知他家長到校，把其領回家好好“收拾”一番。實際上，這是一種很不負責任的做法，十分不利于后進生的成長和發展。說直接一點，如果我們忽視了后進生存在的實際問題，那我們的教育就是不成功的教育，也不是真正的素質教育。如果每一個教育工作者尤其是班主任都本著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的基本信念，我們就會站在學生的角度、立場上替學生想一想。因此我們應該樹立高尚的職業道德，增強責任心，不讓任何一個學生掉隊，去發現他們的優點，去幫助他們，精心呵護著每位后進生，讓后進生都能有所進步和成長。學生犯錯誤也很正常，但是我們有些老師則大驚小怪，導致有些犯錯誤的學生心靈受到創傷，就破罐子破摔了。所以，基于老師良心的高度的責任心，是轉化后進生的關鍵。

三、要有“愛心”

后進生的形成原因是很復雜的，有的是智力方面，有的是學習方法的問題，有的是受社會影響，有的是由于家庭的因素造成的，有的是在某些不當的教育下形成的。這類學生往往多受到更多的諷刺和“白眼相看”，自尊心是很脆弱的，很容易受到傷害，但有時候又表現得似乎很不在乎，根據這一特點，在班級管理中，我始終認為轉化后進生是班主任教育工作中的一個難題。是否做好轉化后進生工作，是直接關系到全面貫徹國家教育方針，推進素質教育，培育“四有”社會主義新人，提高勞動者素質的重大問題。如何做好后進生教育轉化工作，特級教師李鎮西老師把成功的教育經驗，凝鑄成“沒有愛就沒有教育”的名言，深深地啟發了我，使我認識到要做好后進生的轉化工作，必須讓愛溫暖后進生的心靈。就要讓愛的星星之火去燎原吧！