如何在數學教學中培養學生創新能力

柴青華

【摘要】一個國家、一個民族，若沒有自主創新能力，就很難在競爭中獲勝。素質教育要求教育要提高學生各方面的素質。除了讓學生掌握一定的基礎知識和基本技能外，更重要的是培養學生的創新能力。

【關鍵詞】數學教學培養學生創新能力

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0156-02 當今世界充滿競爭與挑戰。一個國家、一個民族，若沒有自主創新能力，就很難在競爭中獲勝。素質教育要求教育要提高學生各方面的素質。除了讓學生掌握一定的基礎知識和基本技能外，更重要的是培養學生的創新能力。因此，在數學教學中，培養學生的創新能力是非常必要的。

一、培養學生的創新觀念

培養學生的創新觀念是培養學生創新能力的前提，使學生了解創新的意義。創新，從信息加工理論的觀點來看，就是在已有的知識所提供信息的各種組合中選出最有價值的組合，從而產生新的解決問題的方法。引導學生了解所有的數學成就都是在舊知識的基礎上的創新。讓學生在獲取知識的同時，形成創新的觀念。

二、訓練創新思維

創新思維中很重要的一點就是發散思維。要培養學生的發散思維能力，這也符合新課程改革要求。在解決數學問題時，很多問題是通過合理猜測，加以論證得到解決的。要鼓勵學生進行合理、大膽的猜測。在教學中，我經常訓練學生主動探究，勇敢猜想。經過訓練，就會把所學的知識融會貫通，舉一反三，能熟練的解決問題。這樣，就能發掘學生的創新潛能。在數學解題過程中，要幫助學生打破思維定勢，引導學生多方位、多角度思考，解題后讓學生反思，提高創造思維能力。要鼓勵學生質疑。思是由疑開始的。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”質疑是培養學生創新意識和創新能力的起點。鼓勵學生大膽質疑，這是孩子創新精神和創新能力的表現。在教學中，教師要注意引導學生發現問題，提出問題。提出問題是創新的前提，教師要愛護學生的好奇心，鼓勵學生與眾不同的想法，即使是錯誤的，也提高了自己的創新能力。

三、培養自主學習能力

鼓勵學生的獨立性和創新精神，是培養學生創新能力的重要途徑。教師要培養學生的自主學習能力，采用啟發式教學，讓學生去發現知識，教給學生學習的方法，培養學生自己獲取、學習、運用新知識的能力，創造條件讓學生自己動手、動腦，得出結論，培養學生的研究性學習能力。這樣，體現了知識的建構思想，加深了學生的理解，發揮了學生的主體作用。在教學中，要幫助學生自主學習、獨立思考，培養學生多角度看問題，激發學生多設想，激發創造能力。

四、激發創新興趣和創新情感

教育學家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”興趣是學習的重要動力，興趣也是創新的重要動力。在教學中，教師要指導創新學習的方法，開展創新活動，展示創新成果，使學生樂于創新。在教學數學知識時，通過有關的實際例子，說明創新的作用，使學生認識創新的意義，鼓勵學生創新，并積極參加創新活動，激發學生的創新興趣。創新過程不僅是智力活動，還需要以創新情感為動力。學生在創新活動中，體驗到創新帶來的成功體驗，就會勇于創新、樂于創新。

五、創設創新情境

教師要給學生創設一個寬松、民主的心理環境，使學生在輕松和諧的學習氛圍中產生探究新知的興趣，在自我表現中不斷增強信心，提高創新能力。要給學生留有充分選擇的余地，為學生提供創造的時間和空間。引導學生自己提出問題、分析問題、解決問題。創設應用創造性思維的問題情境。鼓勵學生在操作中計算，在推理中去探索和發現規律。讓學生帶著問題去嘗試，創設一些創新性練習，鼓勵學生去探索，使課堂教學成為知識再創造的過程，溝通了新舊知識之間的聯系。

教師預先設計的習題缺少問題，學生先從不同角度對題目補上問題，然后解答。如：“一本書共360頁，甲第一天看了全書的1/12，第二天看了全書的1/10，______？”

六、給學生提供具有創造性的榜樣

給學生介紹或引導閱讀社會上的創新成果、科學家的傳記，發揮了教師的榜樣作用。如對教材的創新利用，把競爭機制引入課堂，在學生掌握基本知識后，選一組典型性題目，開展競賽。師生的換位處理，讓學生講解對新知識的理解，符合學生善于表現的心理，老師站在學生的立場，了解學生的思想動態。這些都有利于提高學生的學習效果。

七、聯系生活實際，指導學生動手實踐，培養創新意識

人們常說：“實踐出真知，實踐是檢驗真理的唯一標準。”事物的向前發展就是人們勞動創新的體現，沒有實踐創新的過程，就沒有發展的結果。那么我們學生創造性的想象力往往也是通過實踐表現出來。例如：我在教學組合圖形面積計算時，先讓學生用一些大小不同的三角形、平行四邊形、梯形、長方形、正方形等模具。拼成一個生活實例接近的圖形。同學們興趣盎然，個個都滿有信心地拼了起來。一會兒，我要求拼好的同學出示自己的模型，這時，一個接著一個，有的像一座小房子，有的像一個機器零件，有的像一個機器人，還有的像一項尖尖的帽子，真是多種多樣，形態各異。由此可見，通過動手操作不但可以讓學生了解組合圖形的組成，還可以使學生充分發揮出自己的特有創造力。

總之，小學階段是對學生創新能力培養的關鍵時期。培養學生的創新能力需要循序漸進，長期堅持，需要教師不斷總結經驗教訓。要重視給學生創設機會，讓學生帶著問題思考、學習，努力培養學生的創新能力。