淺談職業中學的歷史教學改革

楊學敏

要：新課程的推進與開展是一個探索的過程，循序漸進的過程。歷史課程改革應有利于教師教學方式的轉變，樹立以學生為主體的教學觀念，鼓勵教師創造性的探索新的教學途徑，改進教學方法和教學手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，為學生營造一個興趣盎然的良好環境，激發學生學習歷史的興趣，激發學生潛能與培養塑造的統一，最終達到素質的全面提高與個性充分發展的統一。

關鍵詞：新課程；改革；歷史；

中圖分類號：G40文獻標識碼：A文章編號：1674-3520（2014）-06-0082-01作為職業教育基礎課程的歷史教育，從服務于學生發展、服務于專業建設的要求出發，在教學中要不斷滲透愛國主義教育，提高學生的專業素養和人文素養，注重學生參與，改革評價機制，這樣才能切合學生的實際需要，使歷史教學更具有生命力。歷史是厚重而豐富的，很多的人物都在歷史的長河中永垂不朽，能夠進一步實現人類的文明升華，因此，在職業學校歷史教學中，對于歷史教學的改革已經是迫在眉睫。隨著新課程改革的推進，經過不斷地學習探索，嘗試在教學過程中運用新的教學理念與方法，來指導歷史課教學。現就教育理念的更新、教學方法改革、現代教學手段的運用等方面對職業中學的歷史課教學談幾點體會：

首先，更新教學理念，用全新的教學理念去指導教學實踐。在職業高中學生中，多數學生入學成績普遍偏低，文化基礎知識薄弱，學習能力參差不齊，大多數學生在初中階段對歷史等社會學科重視不夠。而新課改下，歷史新教材容量過大，一些有益的課堂探究活動不能充分展開，相對較多的教學內容與非常有限的授課時間形成一對突出的矛盾。課程標準的變革必然引起教法的轉變，而教法的轉變首先需要教師轉變觀念，?作為一名現代教師要學會用全新的教學思想、教育理念來指導自己的教學。“以學生發展為本”是新一輪課程改革所倡導的主導理念。以學生的發展為本，就是要使學生享有對教育的“參與性”和“選擇性”，注重學生的全員發展、全面發展、全程發展和個性發展。而職業中學的歷史課程，由于沒有升學壓力，這就給歷史教學改革提供更多的現實可能，更重要的是，因為它具有其它學科所無法比擬的知識涵蓋面。現在許多職業學校都設立了旅游專業，學生在學習導游基礎知識的時候會較多的涉及到歷史知識，這時就要發揮歷史知識巨大的內涵，進行學科間知識的結合。如在講述道教產生與發展一節時，可以結合導游知識適當擴展，添加道教的禮儀、宮觀、名勝等知識；由于導游知識里較多地涉及到清朝的內容，所以在講述清朝歷史時，可以結合當時的歷史背景給學生講述避暑山莊、直隸總督署、清西陵等景點。這樣的教學活動，不僅使學生對這部分歷史知識有了深一步的理解，也可以增強學生學習歷史的興趣，有利于拓展知識面，大大提高了教學效果。

其次，改變傳統的教學方法，使教學方法多樣化，激發學生的興趣。提起歷史，人們的印象是：死記硬背；與現實聯系不大, 是無用之學。尤其是職業學校的學生更是提不起興趣。其實歷史離我們并不遙遠，它就在我們身邊，當你每天讀書、看報、聽新聞的時候，你的心中早已打開了一本歷史百科全書，為你提供豐富的信息資料，幫助你正確理解每一件事情。因此在課程改革中必須重塑歷史課堂，使歷史課有鮮活的生命力，還歷史課形象、生動、活潑的本來面目。捷克著名教育家夸美紐斯說“求知與教學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發起來。”興趣是推動學生學習的強大內驅力，而精神愉悅對于激發學生學習興趣，探求新知識的欲望能產生良好的心理效應。在講述“絲綢之路”時，可以讓學生欣賞絲路風光，感受絲綢之路的滄桑巨變，進一步激發學生的求知欲。良好的教學幽默藝術具有快速彌漫性和情緒感染力，恰能有效地活躍課堂氣氛，營造一個輕松愉悅的良好環境，使學生樂于進入歷史課堂，使“教”與“學”變得輕松而有效。但是在具體運用時要注意：教學幽默要符合教學目的和教學內容，要適人、適時、適度，如在課堂中東拉西扯為幽默而幽默，幽默就失去了它的魅力。第三，歷史教學要善于利用先進的設施，發揮現代化的教學手段優勢。現代社會發展迅速，互聯網與電腦已經在各個學校得到了普及與運用，在歷史教學改革中緊跟時代的節拍，利用現代的媒體與手段，是教學改革的必然。在歷史課件中可插入剪輯的歷史題材影片的片段，也可以觀看與課本知識相關的紀實性影片。如在講述第二次世界大戰時，可以先觀看記錄片《二戰實錄》讓學生親歷二戰的過程，再指導學生利用網絡查找相關的史料，由學生對這部分內容進行講述。不但有利于學生對這部分歷史知識的理解和掌握，也把平時最枯燥的戰爭過程再現的淋漓盡致；同時讓學生走上講臺既消除了教者與聽者之間的心理障礙，便于雙方多向交流，又能極大調動學生的參與性和創造性，更鍛煉了學生的思維能力、口頭表達能力，有助于學生潛能的發揮，也使知識在實踐中得到了檢驗和鞏固。教學雙方都是學生，就自然多了一份親近和默契，雙方無拘無束，密切配合，都成為真正的學習的主體，從而增強了教學效果。在新課程推進的今天，新課程的推進與開展是一個探索的過程，是一個循序漸進的過程，在這個過程中需要教師不斷去總結與學習，盡快轉變教育教學觀念，提高自身素質，這樣才能在教學中樹立良好的導向作用。這就要求我們虛心學習現代教育理論，積極掌握和使用現代教育技術。只要我們每一個教育工作者能緊跟時代步伐，真正樹立起強烈的責任心，我們的教育事業，一定會取得輝煌的成就！

參考文獻：

[1]《大教學論·教學法解析》[捷]夸美紐斯.人民教育出版社.2006年版

[2]《21世紀中國教育向何處去》 蔡克勇.吉林人民出版社.1999年10月出版

[3]《走出教育改革的誤區》[日]藤田英典.人民教育出版社.2001年版