推行小組合作學(xué)習(xí) 變革化學(xué)課堂教學(xué)

陳小平

【摘要】本文就初中化學(xué)教學(xué)中推行小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐,從小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、要點(diǎn)、亮點(diǎn)三方面進(jìn)行了闡述，力求為變革初中化學(xué)課堂教學(xué)，深化素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量做些嘗試和探索。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)合作學(xué)習(xí)特點(diǎn)要點(diǎn)亮點(diǎn)

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0184-01 小組合作學(xué)習(xí)，就是依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等個(gè)性差異將全班學(xué)生分為若干小組，由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容先展示教學(xué)目標(biāo)、提出問題，學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)、探究問題、交流討論，共同完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)模式。它促進(jìn)了學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的多樣化，促進(jìn)了學(xué)生全面和諧的發(fā)展。下面談?wù)勎以诔踔谢瘜W(xué)教學(xué)中推行小組合作學(xué)習(xí)的一些體會。

一、小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：

1.以學(xué)生發(fā)展為本

小組合作學(xué)習(xí)最大的優(yōu)勢在于，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使每一位學(xué)生都有了主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的機(jī)會。由于學(xué)生的好勝心理和集體榮譽(yù)感，在分配到任務(wù)后，他們都自發(fā)的積極的去完成。在這期間，學(xué)生始終處于一種主動、積極的心態(tài)，使學(xué)生由原來的被動聽講變成了主動學(xué)習(xí)、研究、參與，從而有了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。小組合作學(xué)習(xí)給他們提供了一個(gè)獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)和解決問題的空間，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

2.既分工又合作

全班學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好、個(gè)性特征等分成若干小組，既考慮小組合作成員的多樣性，又兼顧小組間的競爭性。每組四、五人，每人都有分工，如由誰當(dāng)組長、誰作記錄、誰承擔(dān)小組發(fā)言任務(wù)等等；總之，每個(gè)小組成員必須清楚自己的角色，明白各自在小組該做什么。角色可以適當(dāng)輪換，為學(xué)生創(chuàng)造多種嘗試的機(jī)會，以此來增強(qiáng)合作者的合作意識和責(zé)任感。

3.資源共享、擴(kuò)大視野

化學(xué)是一門與生活實(shí)際結(jié)合緊密的學(xué)科，采用“小組合作學(xué)習(xí)”的方法可以最大程度的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享。在實(shí)際教學(xué)中，老師設(shè)計(jì)好問題，對小組而言，盡可能“事事有人干，人人有事干”；各成員通過多種渠道獲取信息，小組內(nèi)及時(shí)介紹各自的收獲，然后每個(gè)小組長把自己小組收集到的有價(jià)值的資料、信息介紹給全班同學(xué)。這一過程豐富了學(xué)生的知識，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，同時(shí)活躍了課堂氣氛。

二、小組合作學(xué)習(xí)的要點(diǎn)：

1.科學(xué)地組建學(xué)習(xí)小組

科學(xué)地組建合作小組是成功進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的前提。每個(gè)學(xué)生由于個(gè)性差異，對事物有不同的理解和認(rèn)識，這正是學(xué)生間進(jìn)行交流與合作學(xué)習(xí)的契機(jī)。教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好、個(gè)性特征等將全班學(xué)生分為若干小組，每一小組挑選一位組織能力較強(qiáng)，有責(zé)任心，又樂于助人的學(xué)生當(dāng)小組長。小組長在教師的指導(dǎo)下，組織全組成員合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行動手操作，開展討論探究，完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.慎重地確定學(xué)習(xí)內(nèi)容

并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合小組合作學(xué)習(xí)，開展合作學(xué)習(xí)要符合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。例如在探究質(zhì)量守恒定律時(shí)，通過對紅磷的燃燒和鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)的探究后，學(xué)生初步理解了質(zhì)量守恒定律。在實(shí)際教學(xué)中，我增加了一個(gè)對比實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)小錐形瓶中加入適量的稀鹽酸，在一只小氣球中加入少量碳酸鈉粉末，并把小氣球口套牢在錐形瓶口，稱其總質(zhì)量，取下錐形瓶，將氣球中的碳酸鈉粉末抖入錐形瓶中，反應(yīng)完后又放回天秤上稱量，天平依然平衡，這樣學(xué)生不但理解了質(zhì)量守恒的意義，更明白用于研究質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)如果有氣體參加或有氣體生成需在密閉體系中進(jìn)行。

3.巧妙地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問題

“呈現(xiàn)問題”是合作學(xué)習(xí)的第一步。教師設(shè)計(jì)的問題既要能激發(fā)學(xué)生的主動性，又要有一定的梯度。例如，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的研究與實(shí)踐時(shí)，我設(shè)計(jì)的問題是請同學(xué)們根據(jù)反應(yīng)原理，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置，以小組為單位，自主選擇適當(dāng)儀器，設(shè)計(jì)制取二氧化碳的裝置，畫出它們的簡圖，然后交流設(shè)計(jì)理由，并比較各組裝置的優(yōu)缺點(diǎn)。此問題情境一出，同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試，大膽思維、反復(fù)討論嘗試，力求自己設(shè)計(jì)的裝置有所創(chuàng)新。

4.高度地重視課前先學(xué)

課前先學(xué)直接影響到教學(xué)效果，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方法能很好的引導(dǎo)學(xué)生課前先學(xué)。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)的課前書面學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)案規(guī)定了學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，控制了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，同時(shí)也為教師檢查學(xué)生先學(xué)的情況提供了依據(jù)。

5.教師主動地參與學(xué)習(xí)

教師在合作學(xué)習(xí)中的角色，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，也應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。教師應(yīng)該參加到學(xué)生的學(xué)習(xí)討論中去，與學(xué)生一起交流，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)起到榜樣作用，從而及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動向。

6.積極地對學(xué)習(xí)評價(jià)

積極的評價(jià)，將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識，對于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。評價(jià)可采用口頭表揚(yáng)、鼓掌祝賀、授予小組榮譽(yù)稱號等多種方式，內(nèi)容包括小組合作中的行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動中情感、態(tài)度、能力的變化等。

三、小組合作學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)興趣明顯提高

小組合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生人人都有學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生從中體驗(yàn)到了成功的樂趣，并表現(xiàn)出很大的熱情。加上化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過小組合作，學(xué)生自己動手操作實(shí)驗(yàn)，真真切切地觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不但獲得了知識，更激發(fā)起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.課堂氣氛突顯活躍

小組合作學(xué)習(xí)采取自主學(xué)習(xí)、探究問題、交流討論的方式，徹底改變了傳統(tǒng)“老師講學(xué)生聽”的教學(xué)模式，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，學(xué)生主動積極地參與到課堂教學(xué)中去了，課堂成為了學(xué)生們獲取知識的樂園。

3.表達(dá)能力有效鍛煉

傳統(tǒng)教學(xué)模式學(xué)生表達(dá)的機(jī)會不多，即便有也是少數(shù)幾個(gè)同學(xué)回答問題。在小組合作學(xué)習(xí)中，每位組員都有開口說話的機(jī)會，口頭表達(dá)能力得到了有效鍛煉。

合作學(xué)習(xí)既能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和動手能力，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交流的重要形式。因此教師應(yīng)充分發(fā)揮小組的能力，給學(xué)生較多參與討論、探究的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會合作，在合作中學(xué)會交流，在交流中學(xué)會汲取，在汲取中學(xué)會創(chuàng)新，這也是新課程實(shí)施背景下化學(xué)教學(xué)改革的必然。

參考文獻(xiàn)：

[1]《淺談小組合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》付仙花

[2]《初中化學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略》劉堂林