優(yōu)化英語(yǔ)課堂活動(dòng),提高教學(xué)質(zhì)量

【摘要】經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)今世界不可阻擋的時(shí)代大潮，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，使得各國(guó)之間的貿(mào)易交流變得日益頻繁，在此過(guò)程中，語(yǔ)言成為人們交流的主要載體，是加強(qiáng)異域交流、溝通貿(mào)易往來(lái)、改善各國(guó)關(guān)系的關(guān)鍵所在。隨著各國(guó)對(duì)外開(kāi)放的程度不斷加大，英語(yǔ)在科技、文化、政治交流中的應(yīng)用頻率隨之增高，已經(jīng)成為當(dāng)前使用人數(shù)最多的語(yǔ)言之一，鑒此，加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，改善英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量成為各院校討論的重點(diǎn)話題。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）07-0137-01 從全球的角度出發(fā)，將英語(yǔ)作為官方語(yǔ)言的國(guó)家高達(dá)45個(gè)，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，越來(lái)越多的文件、設(shè)施、日常標(biāo)語(yǔ)等都與英語(yǔ)有著不同的結(jié)合度。但在各所院校中，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并沒(méi)有從根本上得到重視，教師教學(xué)創(chuàng)新度不高，許多學(xué)校依然固守傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒(méi)有將時(shí)政元素與課堂教學(xué)相結(jié)合，因此，完善英語(yǔ)課堂活動(dòng)形式成為提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

一、強(qiáng)化教師技能，提高學(xué)生課堂活動(dòng)積極性

（一）創(chuàng)新課堂活動(dòng)體制，提高英語(yǔ)教師思想重視度

教師是知識(shí)的載體，對(duì)于學(xué)生起著啟蒙作用，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法直接決定著學(xué)生的優(yōu)劣程度。據(jù)悉：雖然眾多學(xué)校對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)持重視態(tài)度，但死記硬背依然是其主要的授課方式，該種方式太過(guò)生硬，使得學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，難以真正消化。不難發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致該問(wèn)題的根本原因是：學(xué)校教學(xué)體制尚不完善，英語(yǔ)教師思想認(rèn)識(shí)層面尚待提高。這就需要有關(guān)部門(mén)切實(shí)出臺(tái)相關(guān)規(guī)定，擬定完善的課堂活動(dòng)體制，真正做到“有制可依”，體制系統(tǒng)是規(guī)范集體、個(gè)人行為的主要方式，將課堂活動(dòng)加進(jìn)教學(xué)大綱，才能將教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)有效結(jié)合。目前，眾多英語(yǔ)教師將教學(xué)目標(biāo)停留在表面，并沒(méi)有深入其中，忽略了雙效溝通這一過(guò)程，因此，提高教師的思想重視度，完善相關(guān)教學(xué)法規(guī)成為解決該問(wèn)題的關(guān)鍵所在。

（二）英語(yǔ)課堂活動(dòng)堅(jiān)持因材施教，增強(qiáng)學(xué)生信心

教學(xué)活動(dòng)不是單方面的，是由教師和學(xué)生之間的雙向溝通構(gòu)成。在此過(guò)程中，學(xué)生起著至關(guān)重要的作用，想要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化英語(yǔ)課堂活動(dòng)，還應(yīng)從根本入手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、知識(shí)接收能力都不盡相同，這就需要教師要細(xì)致分析，因人而異，以學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)為標(biāo)準(zhǔn)，從大局出發(fā)，設(shè)置課堂活動(dòng)形式和內(nèi)容，采取以優(yōu)代劣的教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生從自身出發(fā)，與自身比較，幫助學(xué)生取得學(xué)習(xí)成就，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，課堂活動(dòng)按照學(xué)生的英語(yǔ)水平提出不同層次的要求，采用學(xué)習(xí)分組的形式，將英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生與英語(yǔ)成績(jī)稍差的學(xué)生進(jìn)行組合，新加課堂討論等主要授課形式，使得學(xué)生們?cè)谙嗷ソ涣鞯恼n堂活動(dòng)中不斷豐富自身，相互汲取知識(shí)。

二、充實(shí)英語(yǔ)考試形式，開(kāi)放課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)原則

（一）將英語(yǔ)課堂活動(dòng)納入學(xué)生考核范圍

學(xué)生的職責(zé)就是學(xué)習(xí)，年終考核是學(xué)生們普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。當(dāng)前的教育已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，而是以素質(zhì)教育為核心。在教育方式不斷取向多樣化的同時(shí)，年終考核形式也必須呈現(xiàn)復(fù)合性。現(xiàn)在眾多高等院校已將英語(yǔ)課堂表現(xiàn)分納入年終考核，通過(guò)此種形式，同學(xué)們的課堂實(shí)踐能力明顯提升，英語(yǔ)成績(jī)也有了很大的改觀。在此基礎(chǔ)上，各院校更應(yīng)完善年終考核形式，諸如:學(xué)分制、試題綜合制等，所謂學(xué)分制，就是將學(xué)生的課堂表現(xiàn)評(píng)估以學(xué)分的形式呈現(xiàn)，以此優(yōu)化英語(yǔ)課堂活動(dòng)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)參差不齊，在開(kāi)展課堂表現(xiàn)活動(dòng)的同時(shí)，要求教師有所側(cè)重，設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)與年終評(píng)比要遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)，這樣能夠有效鼓勵(lì)學(xué)生們參與課堂活動(dòng)。試卷考核是檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握程度的主要形式，鑒此，英語(yǔ)試卷的靈活性極為重要，設(shè)置考題時(shí)，需要兼顧不同層次的學(xué)生，提高課堂活動(dòng)表現(xiàn)分值，由此，才能有效加深學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的重視。

（二）以英語(yǔ)為支撐，豐富課堂活動(dòng)形式

用英語(yǔ)交流是英語(yǔ)課堂的主要特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交流環(huán)境與角色是引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的主要途徑。授課過(guò)程中，要不斷組織學(xué)生參與課堂交流，以英語(yǔ)口語(yǔ)為支撐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。與此同時(shí)，教師還應(yīng)不斷豐富課堂活動(dòng)形式，運(yùn)用角色互換法、人物扮演法、成語(yǔ)接龍法等優(yōu)化英語(yǔ)課堂活動(dòng)內(nèi)容。互換教師和學(xué)生的角色，讓學(xué)生扮演老師的角色，以學(xué)生的理解闡述教學(xué)內(nèi)容，逐漸加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握程度。除此之外，話劇、會(huì)議、采訪等模擬過(guò)程也是提升口語(yǔ)能力的有效途徑。其中，話劇表演可以采用新奇的表現(xiàn)手法，將任務(wù)個(gè)性與情感進(jìn)行表達(dá)，做到身臨其中，切實(shí)展現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表現(xiàn)能力。這一模擬活動(dòng)，可以分小組進(jìn)行，對(duì)小組綜合表現(xiàn)予以評(píng)分，從而加強(qiáng)各小組的凝聚力和向心力。隨著教學(xué)理念的不斷更新，課堂活動(dòng)也得到了較大程度的應(yīng)用，但值得注意的是：課堂活動(dòng)需要與教學(xué)目標(biāo)、課本大綱相一致，不能脫離學(xué)習(xí)內(nèi)容，活動(dòng)形式也要堅(jiān)持合理有序的原則，切忌出現(xiàn)課堂雜亂的情況，在不斷創(chuàng)新課堂活動(dòng)形式的同時(shí)，保證人人都參與其中，確保課堂活動(dòng)具有靈活的可操作性。

縱觀當(dāng)前，英語(yǔ)的應(yīng)用已是無(wú)處不在，課堂活動(dòng)是英語(yǔ)教學(xué)的重要途徑，在英語(yǔ)運(yùn)用日益廣泛的當(dāng)今社會(huì)，提高課堂活動(dòng)效率成為改善英語(yǔ)教學(xué)的主要方式。但當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀使得英語(yǔ)課堂活動(dòng)的完善工作亟待解決，這就需要依靠課堂活動(dòng)獨(dú)有的靈活性、高效性、充實(shí)性，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和信心，保證學(xué)生主體地位和教師的課堂引導(dǎo)作用，逐步開(kāi)展情感教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提升英語(yǔ)教學(xué)水平。

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作者簡(jiǎn)介：

張麗紅，女，漢族，祖籍遼寧省康平縣。1998年畢業(yè)于內(nèi)蒙民族師范學(xué)院，俄語(yǔ)教育專業(yè)，2006年1月畢業(yè)于沈陽(yáng)師范大學(xué)，英語(yǔ)專業(yè)。1998年9月就職于扎蘭屯市臥牛河初級(jí)中學(xué)，2003年3月就職于扎蘭屯市高臺(tái)子一中，2009年3月就職于扎蘭屯市第四中學(xué)，主要從事英語(yǔ)教育。