對人教版高中語文教材選文的分析與思考

崔麗娜

【摘要】新課改以來，語文教材在選文理念、選文內容和呈現方式等方面都發生了巨大的變化。但是，當前的語文教材選文體系仍存在不少不盡如人意之處。本文基于現行人教版語文教材，試圖探討新課標下語文教材的選文問題。

【關鍵詞】人教版語文教材選文

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0057-01 從語文課程教材變革歷史來看，語文教材在選文理念、選文內容和呈現方式等方面都發生了巨大的變化，但是，當前的語文教材選文仍存在許多問題：在選文比例上未有科學標準，在內容安排上缺乏統一認識，缺乏選文體系上的創新，對選文功能的認識還更多地停留在為學生獲取知識、技能提供范例上，而在體現語文學科綜合性特點、發展學生自學能力和批判性思維、聯系學生生活實際等方面還存在著很多的不足。筆者結合自己的教學實踐，借鑒臺灣及國外母語教學中對教材選文的考量，認為新課標下人教版語文教材選文應遵循如下原則。

一、選擇文質兼美的經典作品提升學生涵養

我國古代最早的文選教材即以“文質兼美”作為選文的標準。這不僅指選文在語言運用、文字表達上能夠成為寫作典范，也指選文在思想內容上能給人以心智的教益、思維的磨礪和情感的熏陶。溫儒敏認為“真正體驗人類智慧、能夠長遠地涵養我們性情和心智的，還是那些經典，而不是那些痛快的吸引人的流行讀物。”施蟄存也說過：“要有一個基本教材，由教育部組織全國最有權威的學者來編，選的篇目必須是適宜中學生讀的、眾所公認的名篇，然后固定下來，十年八年不變，這樣不管你在什么地方念書，一提起那些文章，大家都讀過，使全國的青少年有一個比較統一的語文水平。”當代語文教材編寫中所選取的文章理應是經過時間檢驗且被公認為典范文章的經典作品，要讓文字優美、布局井然的名家名篇為學生提供寫作的范例，讓思想深刻的作品為學生的心智染上涵養精神、啟迪智慧的底色。學習文質兼美的經典篇章，不僅利于學生感受語言文字的魅力、掌握語言運用的方法，更能在語言的實踐中促進學生語文修養的形成、文化品位的提升和審美情趣的提高。

二、選擇生活氣息濃厚的作品感染學生心靈

杜威曾強調指出：“一個課程計劃必須考慮課程能夠適應現在社會生活的需要；選材時必須以改進我們的共同生活為目的，使將來比過去更美。”語文教材選文要考慮學生熟悉的經驗世界和現實世界，要能體現和表達生活，使教材的內容既貼近學生，又能盡可能滿足其不同的心理需求和未來的發展需要。既要契合學生生活實際和精神訴求，要體現“語文學習的外延與生活相等”的理念；又要突出選文的實用性，能滿足學生生活的需要。因此，選文來源要廣泛，可選擇國家發展過程中代表時代主題的涵蓋了社會、歷史、文化、自然等方面的作家作品。教材可將歷史傳承作為編制的經線，將現代生活的輻射作為它的緯線，以選文為原點，以學生生活為本位，輻射到社會生活的各個方面，連結起個人生活、學校、家庭和社會。這不僅有助于學生了解每個歷史階段的價值觀，更能促進學生感受所處時代的主流思想，增強認同感，從而進一步認識生活、學會生活。

三、選擇時代感強的作品激活學生感受

經典作品因其思想的深刻性以及語言能力訓練的典范性而具有深遠的指導意義，但“又往往因其時間的久遠而與當前的社會生活以及當代學生的認識水平產生某種距離。在選文如何滿足學生的心理需求問題上，教材主編王鐵仙教授主張“選取文章要有時代感，反映時代的社會心理，反映社會的時代走向，這樣必然會與學生內心需求接近”。因此，除了歷史上素有定評的經典文章，語文教材還應編選一些把民族精神和民族個性的教育滲透其間的能發出時代強音的現當代文學作品。

近些年，隨著功利思想的涌起和多元文化侵入，社會誠信、個人理想和道德信念經歷著種種挑戰，陷入層層危機。培養學生的民族精神,樹立民族自信心和自豪感，激發對民族文化的認同感在當今顯得尤為重要。語文教材除了選編古代經典篇章，使民族精神的熏陶潛移默化、潤物無聲，也需要引入時代活水，選擇能將民族精神、民族個性有機融于當今社會的現當代作品，讓學生培養現代意識，關注當代社會生活和先進文化，關注當代社會人們的精神訴求和對現代生活狀況的思考。

四、選擇多元文化作品豐厚學生底蘊

魯迅先生說過：“只看一個人的書，結果是不大好的，你就得不到多方面的優點，必須猶如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。” 不同國家的優秀作品展現了不同的文化視野，有些內容更可以超越時間和國度的界限為世界各國所同享。語文教材在選文時應該秉持著開放、多元的思想，不僅呈現本國的文化積淀，還應展現其他民族特色和文化風貌，以增進學生對多樣文化的了解，增強他們的開放意識。選文時還應從其他國家的文學寶庫中吸收優秀篇章。作為編寫者來說，一定要冷靜客觀地加以呈現，避免因個人主觀色彩濃烈而失去對多元價值觀給予應有的尊重和欣賞。

總之，語文教材應該選擇文質兼美的經典作品提升學生涵養，選擇生活氣息濃厚的作品感染學生心靈，選擇時代感強的作品激活學生感受，選擇多元文化作品豐厚學生底蘊，樹立“大語文教育觀”，才能真正實現學生語文能力的提升！

參考文獻：

[1]溫儒敏.溫儒敏論語文教育.北京:北京大學出版社,2010.

[2]施蟄存,王麗.語文教育一定要改.王麗.中國語文教育優思錄.北京：教育科學出版1998年．

[3]杜威著,王承緒譯.民主主義與教育. [M].北京:人民教育出版社,1990.

[4]魯迅.致顏黎民.魯迅全集.