電類課程教學中如何合理利用多媒體技術

周云強

摘 要： 隨著計算機技術的高速發展，以計算機為核心的多媒體計算機輔助教學在教學領域的廣泛應用，促進了教學內容、教學手段和教學方法的改變，打破了傳統“粉筆+黑板”的教學模式，提高了教學質量。

關鍵詞： 多媒體技術 合理應用 電類課程教學

隨著計算機技術的高速發展，以計算機為核心的多媒體計算機輔助教學在教學領域的廣泛應用，促進了教學內容、教學手段和教學方法的改變，打破了傳統“粉筆+黑板”的教學模式，提高了教學質量。多媒體技術融電腦、電視、錄像、錄音、動畫等功能于一體，根據需要可隨意處理數據、文字、圖像、視頻、音頻等多種教學信息，形成多媒體終端，為教學提供高效、交互、實際的操作環境和良好服務，使教學內容更豐富、直觀，教學手段更多樣化。它的趣味性和富于變化性活躍了課堂氣氛，極大地激發了學生的學習興趣，開闊了學生的視野。當然，多媒體教學作為新生事物，對傳統教學理念、方式、方法等既有促進作用，又有一定的沖擊，在教學過程中應根據教學內容的需要合理使用。

一、多媒體技術對電類課程教學的促進作用

（一）極大地豐富了教學內容，增加了課堂知識量。現代科學技術的高速發展使信息量急劇增加，知識更新加快，要求提高教學效率，加快教學進程。電類課程中有很多電路圖，老師無法一一準備掛圖，更多的只能在黑板上臨時畫，浪費有效的教學時間。同時，由于電子技術的迅猛發展，新知識、新電路不斷涌現，現有教材不可能涵蓋這些新知識。利用多媒體技術，教師可以方便地調出預先儲存在計算機內的大量圖形、圖像和文字，或聯結到相關網頁，大大節約教師在課堂上的簡單勞動時間，使教師能將更多精力和時間集中在重點知識與重要分析方法的講解上。因此多媒體技術突破了教材的局限，豐富了教學內容，增加了課堂知識量，體現了傳統“粉筆+黑板”的教學模式無法比擬的優越性。

（二）將抽象問題直觀化。電類知識很抽象，看不見、摸不著。在傳統教學方式中，教師在黑板上逐步推導，雖然邏輯嚴密、思路清晰，但學生不一定能及時理解所有內容。由于多媒體技術能夠靈活、動態地進行圖形和圖像的交換，使信號流一目了然，因此在《電子測量與儀器》、《高頻電子電路》等理論與實踐聯系非常緊密的課堂教學中利用多媒體技術，能直觀地進行原理電路、直流通路和交流通路之間的交換，并能方便地再現整個分析過程。

二、多媒體技術在電類課程教學中廣泛應用的因素

（一）大量的邏輯推理制約了多媒體技術的應用。電子技術的高速發展，新知識、新技術不斷涌現，使電類課程教學內容大大增加。誠然，多媒體技術在電類課程教學中的引入為解決教學內容與教學時數之間的矛盾提供了途徑。但由于電類教學中存在大量邏輯推理，教學過程中一旦使用不當，就會適得其反。畢竟解決數學內容與教學時數的矛盾不是以凸現教學手段與教學量之間的矛盾為代價的。

（二）制作實用的課件需花費教師大量精力，制約多媒體技術的廣泛應用。目前，多媒體教學內容的獲得一般有兩種途徑：一種是直接購買多媒體教學軟件，另一種是自己制作多媒體課件。市場上的多媒體教學軟件注重界面的友好性、操作的方便性、內容的豐富性、知識點的完備性及圖形、圖像、聲音的綜合運用，但往往忽略知識點之間內在的邏輯聯系，不能總結、體現教師的教學經驗，不能因人施教、因材施教。教師根據學生的知識、能力現狀制作的課件具有較強的針對性，能充分體現教師的教學思想和教學方法，但制作起來很復雜。電類課程一般存在大量電路圖或公式，課件制作的工作量非常大，有時需要花三天左右的時間才能做出一個較好的課件。同時自己制作的課件的動畫效果、圖形、圖像、聲音的綜合應用可能因技術原因而有所欠缺，最終導致教學質量難以達到預期效果。

三、教學手段的合理應用

要真正體現多媒體教學的優勢。首先，學校應配備較好的多媒體設施，使圖形、圖像和聲音達到最佳效果。多媒體教室最好是黑板和多媒體技術同時使用，以方便多媒體技術與傳統教學手段相結合，達到最佳教學效果。

其次，教師最好親自制作或參與制作多媒體課件，熟悉教學內容的重點和難點；了解學生的水平、興趣和接受能力；摸索和總結出適合本課程多媒體教學的規律，使其發揮出應有的效果。忌諱對從市場上購買的相關教學軟件不加任何分析、取舍就直接拿去上課，那樣無法體現多媒體教學的優越性，難以提高教學質量。

最后，在幾年的教學實踐中，我體會到《數字電路邏輯設計》和《電機電力拖動》等課程不太適合多媒體教學。因為這些課程公式多、信息量大，采用多媒體教學，學生會覺得比較枯燥，難以理解。而采用傳統教學方式，只要教師講究教學藝術，講解富有邏輯性，在教師講解和板書的過程中，學生就能當場理解知識點。而對于《電視原理與維修》和《電子線路CAD實用教程》等實踐性強、圖形多的課程，適當采取多媒體技術，會使課堂內容更豐富、更生動，講解更精彩，達到很好的教學效果。

四、結語

利用多媒體技術能充分創造出一個圖文并茂、生動逼真的教學環境，改進教學手段，為教師教學順利進行提供直觀、形象的表達工具。只要每位教師都能持之以恒，不斷總結經驗，積累多媒體教學方面的知識，教材中的每章、節都恰到好處地使用多媒體技術，教學工作將會達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]唐繼延，尤軍.現代中學科知識與教學選講.

[2]李辛炎，坤才.教學模式研究資料記編.化出版社，2001.9，第一版.