《體積與容積》教學設計

王德昌 潘國紅

摘要：本文從生活實際和實驗教學入手，以學生常見的日常生活用品進行直觀的實驗，為學生展示教學重點，在細致觀察與動手中習得知識點。

關鍵詞：體積與容積；實驗

教學內容：北師大版小學五年級數學下冊第四單元長方體 二 體積與容積（41～42頁）

教材分析：

體積與容積的學習是在學生認識了長方體和正方體的特點以及長方體和正方體的表面積的基礎上進行的。這一內容是進一步學習體積的計算方法等知識的基礎，也是發展學生空間觀念的重要載體。

教材先讓學生通過“說一說”的活動，交流物體的大小和容器盛放東西的多少，感受“物體有大有小，容器放的物體有多有少”。然后，教材采用直觀實驗的方法，引導學生解決“土豆和紅薯哪一個大” 的問題。用兩個相同的量杯倒入相同的水，再放入土豆和紅薯，讓學生觀察水面的變化情況。通過觀察，發現兩個物體放入水中后水面上升了，說明它們都占了一定的空間；還能發現水面上升的高度不一樣，說明兩個物體所占空間的大小不一樣。在學生有了比較充分感性體驗的基礎上，再揭示體積的概念。接著，教材又提出“哪個杯子裝水多”的問題，引導學生設計實驗來解決。在解決問題的過程中，使學生感受容器容納物體的體積的大小，再揭示容器的概念。

教學目標：

1.通過具體的實驗活動，了解體積和容積的實際含義，初步理解體積和容積的概念。

2.在操作、交流中，感受物體體積的大小，發展空間觀念。……