中專計算機基礎教育相關問題探討

陳郁清

摘 要 在中專學校中除了要培養學生專業的職業技能之外，還需要加強學生其他知識的基礎教育，這樣才更有利于促進學生以后的發展。隨著現代科學技術的快速發展，計算機的應用越來越普遍，加強中專計算機的基礎教育，是現代社會發展的需要，能夠幫助學生更好的適應社會的發展。

關鍵詞 中專 計算機 基礎教育

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

計算機基礎教育是中專學校中非常重要的一項工作，計算機的普遍使用，給中專的計算機基礎教育帶來很大的壓力。在中專的計算機基礎教育上還存在一些問題，中專學校要制定合理有效的措施，來加強中專計算機的基礎教育。本篇文章主要通過對中專計算機基礎教育中的不足進行詳細分析，就如何做好中專計算機的基礎教育給予相關策略。

1計算機文化的含義分析

計算機文化是指利用一些規則和符合來表現知識實體，將所有傳輸和記錄這種知識實體的媒體集合起來的一種文化。計算機的知識實體主要有三大部分組成，一是計算機和網絡信息技術的理論知識，這是學習計算機的基礎。二是計算機運行和網絡存在的相關原理，這是掌握計算機知識的渠道。三是計算機和網絡運行的相關技術，通過學習相關技術，才能夠在實踐中加強對計算機的操作。計算機文化和其他文化具有許多不同之處，主要表現在以下特征上：（1）工具性特征。隨著計算機技術和網絡信息技術的發展，計算機技術在各行各業上普遍使用，計算機的使用對人們的工作生活帶來很大的便利，是現代社會特別實用的一個工具。（2）滲透擴散特性。計算機的滲透擴散特性是區分其他文化的一個比較顯著的特征，在很多科技發明上都離不開計算機技術的應用，故具有很強的滲透擴散特性。（3）信息可駕馭性。在計算機文化當中，能夠將一些相關的信息集合起來，就構成一種文化，這正是計算機文化信息駕馭的特征。（4）其他特性。計算機文化除了具有上述特性之外還具有資源的共享特性、不斷創造性等，資源共享特性是指通過計算機網絡，不同的人可以獲取相同的信息資源，不斷創造性是指計算機在不斷發展的過程中不斷創新，創造的文化又能夠促進計算機文化的發展。

2中專計算機基礎教育中存在的不足分析

2.1過分強調理論知識，缺少實踐操作練習

在很多中專學校中，雖然開設了關于計算機的基礎教育課程，但是在中專學校中普遍存在的問題教師過分的重視理論教學，缺少對計算機的實際操作練習。中專學校學生的計算機文化知識不高，單純的理論知識教學已不能夠讓學生認識到計算機的精華，很多學生對學習計算機知識的興趣不斷降低，最終導致計算機的教學質量不斷降低，不利于學生的學習。中專學校安排的計算機課程比較少，單純的靠學理論知識不利于學生對計算機技術的掌握，不利于學生在以后工作崗位上的發展。受傳統教學觀念和教學方式的影響，教師的教學模式不能夠充分調動學生學習的積極性，教師的教學質量和學生的學習效率不高。

2.2計算機教育內容不符合當今社會的發展要求

雖然很多中專學生具有與計算機相關的證書，但是中專學生在進入工作崗位之后，才發現自己學的計算機在很多工作中是沒有用的，不利于中專學生的就業。很多中專學校設置的計算機課程和社會需求不相匹配，即使學生在校學習的很好，在畢業之后也不能夠將學到的計算機知識應用到工作崗位上?，F代計算機技術發展的越來越快，很多中專學校的教材一直使用一個版本的教材，教材的落后不能讓學生接觸先進的計算機知識，導致中專畢業學生不能夠滿足現代社會的發展需求。

3中專計算機基礎教育中產生問題的原因分析

3.1課程設置不合理

中專學校特別重視學生的專業技能，缺乏對學生基礎計算機教育的重視。在對學生進行計算機基礎教育時，設置的理論課程比較多，實踐操作課程比較少，導致中專的基礎計算機教育出現很多問題。中專選擇的計算機教材大多數講的都是一些理論知識，內容上缺乏有效的案例，也沒有與教材相配套的計算機實踐操作，這種只學理論知識，缺乏實踐操作的計算機教學模式不能夠滿足現代學生的發展需要，教學質量和教學效果都很低。由于中專學校缺少對計算機教育的重視，沒有提供足夠的資金來建設完善的計算機教學設施，所以給學生安排的操作課程比較少，不利于培養學生的動手實踐能力，同時缺乏對學生創造力和探究能力的培養，阻礙了中專學生全面健康的發展。

3.2缺乏完善的教師人才隊伍

產生中專基礎計算機教學質量比較差的一個重要原因是計算機教師的專業水平不高，不能夠教給學生符合社會發展的先進計算機知識。在中專學校很多的計算機教師年齡比較大，并且這些教師是其他科目的臨時兼職教師，這些教師并沒有系統學習過計算機知識，沒有及時掌握現在先進的計算機知識，不利于學生對計算機知識的學習。很多計算機教師受傳統教學方式的影響，教學方式比較單調，缺乏創新，不能夠充分調動學生學習的積極性，降低了學生學習的效率。還有一些教師上課不負責任，教學內容比較少，學生在課堂上學到的計算機知識不多。

3.3學生沒有學習計算機的興趣

學生對計算機學習的興趣對中專計算機基礎教育的質量有著非常重要的影響，中專學生本身的綜合素質比較差，沒有學習的積極性，同樣對學習計算機缺乏興趣。很多學生缺乏對計算機的認識，認為計算機學不學都一樣，在計算機課堂上不認真聽教師講課，學生的學習效率比較低。教師的教學方式也影響著學生學習計算機知識的興趣，很多學生認為計算機課堂上中比較枯燥，課堂氛圍不活躍，很多學生認為計算機課堂沒有意思，從而學習計算機的興趣不斷下降。

3.4缺乏與市場結合

隨著現代科學技術的不斷發展，計算機技術不斷更新，要想學生在學習計算機之后能夠很好的適應現代社會的發展需求，中專學校要加強對計算機市場的調查研究，但是中專學校沒有將計算機市場中先進計算機知識引進中專學校的計算機教學當中。就業市場對學生計算機的要求不同，中專學校學生學習的計算機知識不能夠滿足現代社會就業市場的要求，導致很多學生在畢業之后找不到工作。學校要根據市場的需求，有針對性的對學生進行計算機知識教學，這樣才能夠讓學生更好地適應社會的發展。

4做好中專計算機基礎教育工作的相關策略

4.1合理設置教學課程

中專學校要加強對計算機基礎教育工作的重視，合理安排教學課程，既要安排相應的理論課程，又要加強對操作課程的安排，這樣才能夠提高學生的動手能力，有利于學生以后的發展。中專學校要加大對計算機教學設施的建設，給學生提供實踐操作的環境，幫助學生更好的學習計算機知識。在教學內容上教師要通過講解教學案例，讓學生在例子當中學習相關的計算機知識，這樣更利于學生自己的實踐操作。例如在學生學習軟硬件的組成時，教師在給學生傳授理論知識之后，學生還是不能夠認識和識別軟硬件的組成部分，教師可以帶領學生進行實踐操作，在計算機實驗室內將損壞的計算機分解，對計算機的部件介紹給學生，這樣就更容易讓學生學好計算機知識。

4.2加強中專學校的師資隊伍建設

中專學校要想從根本上加強學生的計算機基礎教育工作，就需要加強中專學校的師資隊伍建設。學校要制定要嚴格的任職考核制度，要求任職人員既要有專業的計算機理論知識，后還具有熟練的計算機操作技術，只有滿足中專學校考核要求的專業計算機人才才能夠到學校任職。定期對學校計算機教師進行培訓，通過引進先進的計算機知識來提高中專計算機教師的理論知識和技術水平。中專學校要加強對教師的教學評估，對不合格的教師給予罰款或是辭退的處罰，對教學質量優秀的教師給予一定的物資獎勵，這樣可以提高教師的責任意識和教學積極性。同時還要加強計算機教師的思想政治教育，培養教師的愛崗敬業精神，加強教師的責任意識，從而不斷提高計算機的教學質量。

4.3創新教學方式，提高學習積極性

中專的計算機教師要不斷創新教學方式，培養學生學習計算機的興趣，這樣才能夠提高學生學習計算機的效率，促進學生更好的發展。例如教師可以采用模塊化的教學方式，將計算機應用基礎的內容分塊進行講解，可以分為基礎理論知識學習部分、系統的操作部分、辦公軟件操作部分、網絡信息技術部分、多媒體應用部分，通過分這幾個模塊來教學，能夠讓學生掌握計算機的理論知識，促進學生對計算機實際操作技術的掌握，對學生以后的發展具有重要作用。教師在教學過程中還可以通過給學生設計案例教學，幫助學生學習相關的理論知識和技術，同時給學生在課下布置任務，根據課上所講的案例讓學生制作類似的案例，通過這種任務驅動的教學模式更有利于培養學生的創造力和探究能力，有利于促進學生全面健康的發展。

4.4做好社會調研，提高學生社會適應能力

面對中專計算機與社會實際需求不相符合的現象，中專學校的相關教師要做好社會調研，分析各行各業對計算機技術的需求，及時掌握先進的計算機技術。中專學?？梢愿鶕{查結果，及時根據計算機技術更新，更換適合社會發展需求的計算機教材。通過對不同行業計算機人才的分析，對中專不同專業的學生進行與其專業配套的計算機知識和技術培訓，這樣才能夠讓中專學生在畢業之后更好的適應工作崗位，提高就業的競爭力。

5結束語

做好中專計算機基礎教育工作對中專學生的發展具有非常重要的作用，面對中專計算機基礎教育工作中出現的問題，中專學校要制定科學合理的措施，來制定合理有效的計算機課程，引進專業的計算機教師，加強中專學校的師資隊伍建設，教師要不斷創新計算機的教學方式，來提高學生學習的積極性和教學質量，最后，加強對社會計算機人才需求的調查研究，有針對性的對中專學生進行計算機教育，這樣才能夠更好的促進學生的發展。

參考文獻

[1] 祝虹媛，梁欣濤.當代少數民族預科班和民族職業院校計算機教育情況調查與分析——以黑龍江省為例[J].黑龍江民族叢刊，2011，03（03）：52-53.

[2] 蔡春梅.高校非計算機專業計算機基礎教育教學方法的改革[J].濱州學院學報，2013，09（03）：58-59.

[3] 劉兆媛.高職院校計算機基礎教育的問題與對策[J].天津職業院校聯合學報，2012，03（01）：47-48.

[4] 彭緒山.論職業教育中計算機基礎教育的課程設置[J].恩施職業技術學院學報（綜合版），2012，08（02）：85-86.

[5] 姜云杰，黃剛.西部新建師范院校計算機基礎教育的問題及對策[J].曲靖師范學院學報，2011，06（03）：68-69.

[6] 羅學義，王云鵬.淺析高校計算機基礎課程教學思路與方法[J].讀與寫（教育教學刊），2011，08（01）：43-44.

[7] 郝春梅，吳波，解晨光.高職高專計算機專業課中如何推進素質教育[J].哈爾濱金融高等專科學校學報，2010，09（01）：86-87.

[8] 張鈺莎.淺談計算機基礎課程設計與自學能力培養[J].中國科教創新導刊， 2013，08（26）：72-73.