2014年江蘇省高考地理試題和地理課程標準一致性分析

曹東明

摘 要： 隨著新課改的深入推行，我國高中地理進行了一系列改革。高考作為我國的一個重要考試，幾乎決定了很多人的一生命運，因此，高考地理試題能否與新課改背景下的地理課程標準一致，成為許多考生及家長關注的問題。本文針對2014年江蘇省高考地理試卷進行了分析，希望對高考地理命題方向有所幫助。

關鍵詞： 高考地理試題 地理課程標準 一致性

基于課程標準的學生學業研究已經引起了國內課程專家及評價專家的重視，然而目前我國的研究主要停留在對國外經驗的引進及探討階段，對于學生學業評價與課程標準之間的一致性研究并不是很多。因此，面對高考及新課程改革，高考試題與新課程標準的一致性已經影響到學生的學習、復習，甚至學生的高考成績，本文對此進行研究與分析。

一、2014年江蘇省高考地理試題綜述

1.2014年江蘇省高考地理試題結構

2014年江蘇省的地理高考試題分為兩種試題類型，一種是選擇題，包括單項選擇題，占據36分，雙向選擇題，占據24分；另一種題型是綜合題，占據60分，包括必做題與選做題。不同題型所占分值不同，對于學生不同能力的考察也有所不同，這與課程標準的要求具有一致性。

2.2014年江蘇省高考地理試題題型分析

分析2014年江蘇省地理高考試題，可以發現選擇題與綜合題各占一半，高考試題更注重對學生分析能力的考查，綜合題中結合材料進行分析，更多的是結合圖表進行分析，由此可以看出江蘇省地理高考試題非常注重培養學生從圖表中獲取信息并結合具體狀況加以分析的能力，這對學生社會生活實踐能力的要求提高了，與新課程標準注重實用性有著重大的關聯[1]。

2014年江蘇省地理高考試題難度呈現梯度性，并且綜合性比較高，尊重學生的自主性。試題內容涉及范圍比較廣、種類比較復雜。總之，2014年江蘇省地理高考試題呈現出基礎性、綜合性的特點，與近年來新課程標準對于高中地理的要求具有一致性。

二、2014年江蘇省地理高考試題和課程標準的一致性比較

高考地理改革是隨著新課程標準的推行而進行的。隨著新課程標準在我國中學中不斷深入發展，我國高考內容應該進行相應的改革，為了讓高考學子知己知彼，我們針對2014年江蘇省高考試題與課程標準進行了比較，希望對高考生有所幫助。

1.高考地理試題的知識內容與課程標準的一致性比較

我們針對2014年江蘇省高考地理試題的內容與課程標準的目標進行了比較，可以看到必修2占45%，包括人口與城市、生產活動與地域聯系、人類與地理環境的協調發展。必修3占25%，包括區域地理環境與人類活動、區域可持續發展、地理信息技術的應用。

（1）知識種類的一致性分析。

知識種類的一致性標準可以用來判斷高考試題與結成標準中描述的主題范疇是否一致。從2014年江蘇省地理高考試題的比較分析中，可以看到2014年江蘇省地理高考試題都在地理課程標準的要求之內。由此可以判斷出2014年江蘇省地理學科知識點與高考中學生應該掌握的地理知識點是一致的[2]。

（2）知識廣度一致性分析。

知識廣度的一致性標準是課程標準中涉及的知識跨度與學生在高考中應該掌握的知識跨度是否一致。從2014年江蘇省地理高考試題中可以看到試題基本涵蓋課本中主要的十個主題范疇，因此可以判定2014年江蘇省高考地理試題的知識廣度與課程標準的知識廣度具有一致性。

（3）知識深度一致性分析。

知識深度一致性指高考試題對于學生的認知要求與地理課程標準對于學生的要求是否一致。從2014年江蘇省地理高考試題中可以看到，高考試題具有一定的梯度，主要考查學生對于知識的識記、理解及應用，這與課程標準對于學生的要求是一致的。

（4）知識平衡性、一致性分析。

高考試題中知識的分布與課程標準中知識的設計是否具有一致性。2014年江蘇省地理高考試題中，地理1占29%，地理2占45%，地理3占25%，正好與課程標準中對于重點知識的要求一致，因此可以說2014年江蘇省高考地理試題與地理課程標準的知識點的分布都是比較均勻的[3]。

2.地理試題考查學生能力與課程標準的一致性

高中地理課程標準要求了解地球與宇宙環境的基本知識；理解人類賴以生存的地理環境的特點；理解地理環境各要素之間的關系。2014年江蘇省高考試題中的選擇題對于學生基礎知識的掌握進行了考查，綜合題中對學生材料分析能力、圖表分析能力及綜合能力進行了考察，這是對學生對基礎知識的理解及應用的考查，因此地理試題考查的能力與課程標準對學生的要求具有一致性。

3.地理試題對學生情感、態度及價值觀的考查與課程標準對學生的要求具有一致性

高中地理課程標準對學生的要求是具有探究地理問題的興趣、求真務實的態度和熱愛祖國的情感。2014年江蘇省地理高考試題中的第27題，借助材料、地理圖形及表格考查學生對于斑頭雁與青海省地理環境之間關系的探索能力，讓學生更關注祖國的大好河山。只有通過表格，讓學生求真務實地仔細觀察，才能夠從中獲取有用信息，可以說對學生求真務實的態度進行了考察。

教育是一個綜合性過程，不僅教給學生基本的課本知識，更重要的是培養學生的學科思維及綜合能力。我國高考制度作為選拔優秀人才的一條重要途徑，不僅選拔知識和技能過硬的人才，更注重綜合素質，高中地理也是如此，因此希望本文對高中教師教學觀念的改革有所幫助。

參考文獻：

[1]黃紅梅，周申立.地理課程資源的開發與利用[J].牡丹江師范學院學報（自然科學版），2010（01）：10-12.

[2]林培英.普通高中地理課程標準（實驗）必修模塊“地理2”標準解讀[J].中學地理教學參考，2011（10）：10-11.

[3]劉學梅.論地理新課標內容標準的陳述技術[J].中學地理教學參考，2010（Z1）：05-06.