傳統橋梁工程教學方法存在的問題及改進方法探索

李春光　劉建　韓艷

摘 要：該文針對橋梁工程傳統教學方法中的填鴨式的教學方法，書本更新緩慢，新興的研究方向介紹不足等問題進行了探討，并提出了多媒體教學和傳統教學相結合，教學互動課程的設置，鼓勵學生參加科研課題的研究等相關解決對策。

關鍵詞：傳統教學方法 橋梁工程 存在問題 對策

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）09（c）-0171-01

教育是以培養人才為目的的。培養人才的方法包括多個方面也可以通過多種渠道來實現，其中最基本的方法是傳授其知識、訓練其技能、造就其能力。如何實現以上的方法就是教學模式問題。當前高校的教學多以教師為中心，要想改變這種教學模式，構建一種既能發揮教師的主導作用又能充分體現學生的認知主題做題作用的新型教學模式就成了高校教學改革的重要目標之一。并在此基礎上逐步實現教學內容、教學手段和教學方法的全面改革。教學模式作為一種具有一定教育指導思想、教學理論和學習理論相結合的穩定的教學結構形式就成為了教學模式改革的主要目標和任務。

“橋梁工程”作為一門土木工程專業道路與橋梁方向的一門專業主干課程，在土木工程專業的教學中有著極其重要的作用。該課程綜合性強，需要在三大力學、工程基礎、土木工程材料、混凝土結構設計原理等專業課程基礎上，來總體把握各類橋梁的結構特點、理論計算方法以及施工方案等。因此該課程是土木工程類道橋方向學生綜合能力和優良素質培養并體現的一門重要課程。

由于橋梁工程的復雜性和綜合性等特點，如何將其中所涉及的概念、理論等知識系統講解傳授給學生，提高學生的學習興趣和獨立思考的能力，使學生在實際工作中靈活運用，就成了該課程教學的重點和難點。筆者在通過對湖南省五所土木工程老牌院校進行了調研之后發現傳統的授課存在以下弊端。

1 “橋梁工程”傳統教學方法存在的弊端

1.1 填鴨式的教學方法

橋梁工程是一門理論性很強的課程，單靠教師的講解是很難體現整個施工過程的長期性和復雜的特點。然而，傳統思想中的教學就是老師在講臺上講解學生在下邊豎起耳朵聽，主要定位在教師的“教”上，每堂課四十五分鐘就是滿堂灌，照本宣科，即便是工程案例也是教師的講解占據了大部分時間。使得原本就枯燥的公式推導和模型計算更加不能引起學生的興趣。這種單向的教學形式所傳授的知識很難被學生所記住。

1.2 書本更新緩慢

教材內容是教師課堂教授學生主要內容，也是學生進行課后學習主要指導書目，因此優秀教材的選擇對于學生的培養也是至關重要的。很多學校因為開設橋梁工程課程時間較早，教師對于教學材料的整理相對完善，因此大部分教師不愿意更新教材，這就使得新的知識不能很快的在課堂上得以傳達。目前，一方面由于橋梁工程的教材的版本眾多，內容排列混亂，而且可是不斷被壓縮，這就需要授課教師重新組織教學內容，備課時不能按照一本教材寫教案，既要做到精簡教材又不能精簡主要框架的內容。另一方面，即使選用了新的版本的教材，但是實際工程應用中新理論、新材料、新工藝以及新的結構在教材中不能及時體現，這就要求教師及時了解橋梁工程行業發展的形勢和動態，特別是最新的科研成果，在課堂上及時補充新知識，做到與時俱進。

1.3 新興的研究方向介紹不足

當今社會科技的發展，知識的更新都是日新月異的，傳統教學模式往往傳授的知識過時，封閉或者具有片面性和局限性。總是，傳統教學模式下學生不能將獲得知識、發現問題、分析問題和解決問題的意識、思維和能力全面結合，這樣也就很難培養出新世紀的優秀人才。培養出來的學生難免會紙上談兵，很難稱的上人才，或者說很難稱得上創新型人才。

因此，對于創痛教學模式的改革就勢在必行。

2 針對傳統教學模式的弊端提出的解決對策

2.1 多媒體教學和傳統教學相結合

多媒體教學的采用節省了教師的板書時間，加大了課堂上信息量的傳遞。同時對于實際工程的施工過程的講解也可以展現出聲音、圖像、動畫傳達信息的優勢。可以將枯燥乏味的知識變的生動有趣，將難以理解的知識變的簡單易懂，使抽象教學和生動教學完美結合，能夠給學生留下深刻的印象，這時運用多媒體就能起到事半功倍的效果。施工過程或者工作程序，例如：預制簡支梁施工過程，通過動畫，并在每個施工步驟下配備文字說明，就能將過程表達得很清楚。橋梁的施工現場和建造過程則可以通過視頻更好地展現，讓學生有身臨其境的感受。同時，教師也應當根據學科發展的動態及時更新課件內容。

2.2 教學互動課程的設置

將傳統的教學模式，轉化為教師與學生的互動過程，創建以學生為中心的教學模式。加強課堂分組討論，制定一些討論題目，分成小組，學生通過課后的查閱資料和文獻，做成多媒體的形式，在討論課上小組派出人員講解給全班同學，然后在進行集體討論，這樣既豐富了課后作業的內容也調動了學生學習的積極性，讓學生變被動為主動。另外，學校可以組織一些創新性的科研競賽，讓學生根據自己所學的專業知識選擇自己感興趣的方向進行競賽。提高學生的動手能力和積極性。

2.3 鼓勵學生參加科研課題的研究

高校教師中有很多老師自己承擔了國家級以及省部級的課題，老師可以挑選一部分學生參與到課題的研究中來，讓學生了解專業的熱點問題和學科發展的前沿問題。如果經費充足也可以資助學生提早參加或者旁聽一些學術交流活動，例如：就近的研究生博士生的畢業答辯等等。同時可以指導學生積極申報省級以及國家級的大學生創新實驗課題。這不僅有利于學生的主動發現、主動探索，還有利于發展聯想思維和建立新舊知識之間的聯系。

3 結語

傳統教學模式的改革充分發揮教師和學生兩方面的積極性和主動性；重新優化了教學過程和學生的學習過程及學習效果，對于培養新世紀與時俱進的創新性人才具有不可估量的作用。

參考文獻

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