教學與課程共同成長

滕秀蘭

摘 要：隨著課程改革的不斷深化，廣大教師的追求品位越來越高，在享受教學成果的同時，把經驗推而廣之，教師們幸福著并快樂著。教師們在享受著校園生活快樂每一天的同時也體驗著突破教學難點的喜悅。老師的教學是為了讓學生在智力上和精神上得到成長。學生對知識的渴望是教師研究課程、改變課堂現狀的原動力。兒童的學習愿望如一股溪流，教師如何把溪流匯合成滔滔的大河。這是廣大教育工作者的追求和核心。

關鍵詞：教學語言；教學組織；有效

一、課堂教學語言有效

語言是表達思想的工具，也是溝通感情的橋梁。小學數學教師的教學語言是上好數學課的基本保證，教師只有通過教學語言把知識傳授給學生，建立良好的師生情誼，才能使學生堅定學習的自信心。課堂教學語言的科學與嚴密是提高教學有效性的前提。

為了使兒童有強烈的學習興趣，就必須使他有一種豐富多彩的智力生活。要使兒童的智力生活豐富多彩就必須使學生思考和記憶相結合。首先要善于思考有探尋知識的欲望，這樣孩子們才能在知識的海洋里漫游。教師的語言應該是能夠讓學生接受的語言。說話應該清晰、音量大小適度、具有親和力。切忌重復、啰嗦、帶口頭禪。

二、課堂教學組織有效

導入是一節課的“序幕”，直接影響學生的求知欲望和學習興趣。我們常說好的導入能激發學生的求知欲，還可激活學生的思維。學生追求知識的愿望是靠他們自己自愿勞動所創造的成果，這就要求教師在課堂教學過程中要有效地組織學生快樂、誘人、

自愿地去勞動，并體會自己的勞動成果為自己的勞動所得感到自豪。教師在組織課堂教學時，要隨時調整學生的學習狀態，引導學生集中到學習中來。在數學課堂教學中，越來越多的教師更新了教學觀念，現代教育技術手段已逐漸地進入課堂。

俗話說：教無定法，貴在得法。我們的課堂教學面對的是一群活生生的自然人，他們有靈性、有活力、有思想。我們要根據孩子們的年齡特點尋找適合他們的教學方法，在新課改的大環境下不斷地進取。每天的太陽是新的，我們也要把自己的教學變得每天都是新的，讓我們的教學和課程共同成長。

（作者單位 河北省滄州市黃驊市滕莊子鄉孔店小學）

編輯 溫雪蓮