淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透策略

栗彩萍

摘 要：新課改背景下，教學(xué)中德育的滲透愈來愈顯示出其重要性，在看似嚴(yán)肅的數(shù)學(xué)課堂也不例外。從“教師的人格魅力”“教材中的德育素材”“學(xué)生學(xué)習(xí)過程”“數(shù)學(xué)課外活動“四個方面對數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的策略做了一些探究。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；人格魅力；德育素材

我們教學(xué)領(lǐng)域經(jīng)常提到一個詞語：“德育滲透”，很多教師認(rèn)為德育教學(xué)仿佛只與語文等文科類學(xué)科有關(guān)，而數(shù)理化學(xué)科中無法進(jìn)行德育滲透。其實不然，任何一門學(xué)科都應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行德育的滲透教育。

那么，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣進(jìn)行德育滲透呢？我有以下一些拙見。

一、以教師的人格魅力感染學(xué)生

德育過程更多的應(yīng)是潛移默化地感染和陶冶的過程。高中學(xué)生的思維已接近成年人，每位教師的言行舉止、授課水平他們都心知肚明。課堂上，優(yōu)秀教師的教學(xué)語言、體態(tài)儀表甚至板書設(shè)計等，都能夠給學(xué)生以美的感染和熏陶。

比如，在每一堂數(shù)學(xué)課的課前備課環(huán)節(jié)中，我們教師都要精心設(shè)計，精選教法并盡量考慮不同層次的學(xué)情。這樣，在課堂教學(xué)中就能夠游刃有余地講解例題、指導(dǎo)練習(xí)。我們教師只要能夠以生為本，處處從學(xué)生的思維培養(yǎng)與能力提高方面多下工夫，學(xué)生自然冷暖自知，不但學(xué)得輕松、學(xué)得有效，更重要的是能夠從老師 身上感受到一種學(xué)科的謹(jǐn)嚴(yán)及對教育工作的責(zé)任感。這份對職業(yè)的莊嚴(yán)態(tài)度對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及今后的工作態(tài)度都有積極的影響。

二、以教材中的德育素材適時滲透

數(shù)學(xué)教材中的德育因素優(yōu)勢并不像語文學(xué)科那樣鮮明，但只要我們認(rèn)真挖掘教材，就會發(fā)現(xiàn)教材中潛在的德育元素。

比如，在學(xué)習(xí)“函數(shù)自變量的取值范圍”的問題時，可以給學(xué)生這么解釋：取值范圍實際上就是自變量的合法性，合乎這個規(guī)則函數(shù)就成立。那么，我們每一個公民在社會中的活動也不是完全自由的，有一定條件限制的自由才合乎社會法則，所以，每個人都應(yīng)遵紀(jì)守法。如果誰違法亂紀(jì)，就一定會受到輿論的譴責(zé)和法律的制裁。

三、在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有意滲透

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師采用何種教學(xué)方式和方法，對學(xué)生也很重要。如：目前新課改中的合作性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等。對于很多的數(shù)學(xué)規(guī)律和定理，教師的課堂講授之后，最好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，大家共同思考、討論、交流、匯總。這種方式很有效果，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)、語言表達(dá)等能力，還可以培養(yǎng)團(tuán)隊意識。有了這樣的意識，學(xué)生就會意識到個人服從團(tuán)隊，個人奉獻(xiàn)團(tuán)隊，才會在合作中達(dá)到共贏。

另外，在學(xué)習(xí)過程中，小組競賽的形式也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了整個小組的榮譽(yù)，他們會竭盡全力，并積極幫助其他同學(xué)。現(xiàn)在很多同學(xué)特別是獨(dú)生子女，習(xí)慣了以自我為中心的做事方式，這其實很不利于他們的成長。所以，我們應(yīng)注重學(xué)生合作意識、競爭意識和集體榮譽(yù)感的教育，對他們的為人處世意義非凡。

四、組織數(shù)學(xué)學(xué)科課外活動進(jìn)行德育滲透

除了在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行德育滲透外，還應(yīng)與課外的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。我們可以協(xié)調(diào)年級處，在全年級范圍內(nèi)開展以班為單位的數(shù)學(xué)活動，包括數(shù)學(xué)趣味競賽、奧林匹克數(shù)學(xué)賽、數(shù)學(xué)家故事會等。在這些活動中，收獲的不僅僅是數(shù)學(xué)學(xué)科方面的，如：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維等，更重要的是可以幫助學(xué)生樹立人生理想、培養(yǎng)團(tuán)隊精神、競爭意識、提升人際交往能力等等。

需要說明的是：數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透要把握好“度”，不能只顧學(xué)科教學(xué)而不關(guān)心學(xué)生的情緒和心理，但也不能為德育而德育，削弱了學(xué)科教學(xué)的主體地位。德育滲透要結(jié)合學(xué)情切實可行、要順其自然潤物無聲，要堅持不懈，持之以恒。我相信：數(shù)學(xué)教師一定能夠像語文教師一樣帶給學(xué)生溫柔、溫情、溫馨，在我們的數(shù)學(xué)課堂上實現(xiàn)德育和智育的雙豐收！

（作者單位 山西省霍州市職業(yè)中專學(xué)校）

編輯 李建軍