基礎生命科學試題庫建設探討

李曉艷　侯義龍

摘要 分析了基礎生命科學試題庫建設的必要性，提出了試題庫建設的過程，包括命題、試題評價、實體入庫3個環節，最后闡述了試題庫管理與維護。

關鍵詞 基礎生命科學；非生物類本科生；試題庫

中圖分類號 S126 文獻標識碼 A 文章編號 0517-6611（2014）03-00964-02

Abstract The construction necessity of test database of essentials of life science was analyzed， the test database construction process was put forward， including proposition， test evaluation and physical storage. Finally， test database management and maintenance were elaborated.

Key words Essentials of life science； Abiotic undergraduate； Test database

21世紀是生命科學和信息技術世紀，作為綜合素質教育課程的生命科學類課程已經在國內外多所高校中開設，如著名高校麻省理工學院、浙江大學、復旦大學等。而以計算機為基礎的信息技術在生命科學各領域有著廣泛應用，計算機輔助教學已成為當今高校重要教學手段之一，多媒體教學在生命學科各領域中起著舉足輕重的作用。隨著計算機技術和互聯網技術的迅速發展[1]，校園網走入高校，計算機輔助測驗得到廣泛應用，以計算機為基礎的試題庫建設已成為高校改革考核形式的一種重要方式。開展基礎生命科學試題庫的建設對于檢驗教學效果，提高教學質量，促進教學改革具有重要意義[2]。

1 基礎生命科學試題庫建設的必要性

1.1 試題庫建設有利于教學質量提高

基礎生命科學在全校非生物類、醫學類的本科生開課，授課教師10余位，每學期上課學生大約1 500余人。對于授課教師來說，如何上好這門課程，考核方式也影響教師教學質量和學生的學習態度和方法，通過考核可以測驗學生對課程的學習程度，也可以檢驗教師的教學質量和效果。試題庫建設建立在考教分離的基礎上，一方面可以避免任課教師點題、透題現象的發生，以及在命題過程中出現主觀性和傾向性[3]，使教師在教學過程中嚴格按照教學大綱要求進行備課和授課，從根本上落實教學任務，保證教學目標實現；另一方面，用統一標準檢驗教師教學水平，促使教師在有限授課時間內對課程內容進行精心設計，對教學方法進行改進，培養教師敬業精神，提高教學效果。總之，試題庫建設使考試具有科學性和權威性，有利于教學質量提高。

1.2 試題庫建設有利于學生學習自覺性提高

試題庫內容覆蓋面較授課教師命題的內容覆蓋面廣，猜題押題命中的概率很小，教師不會給學生劃“重點”，學生再也不能向“押寶”那樣在復習階段臨時抱佛腳、背要點，而是促使學生自覺認真聽好每堂課，做好課堂筆記，課后針對不懂知識點查閱材料自覺學習，自覺完成作業，在考前進行全面復習，對學生自覺性學習的形成有積極的作用。

1.3 試題庫建設有利于考試效度提高

試題庫的建設與應用能夠提高課程考試的效度。建立課程試題庫極大地方便實現計算機科學的管理（修改、增刪、試卷合理生成、瀏覽、打印等），又因試題庫題量很大，組卷時按條件隨機生成，猜題、押題命中率較小[4]，提高了試卷的保密程度。在同一難度標準下，通過試題庫抽取多份難易度相近的試卷，充分體現出考試的嚴肅性和公平性。

2 試題庫建設基本過程

試題庫不是試題簡單的拼湊、羅列，是教學大綱的總結與檢驗，應體現教學大綱中的重點內容；檢測學生的能力，覆蓋面要廣，試題之間的重復率不能過高。為保證試題庫質量，試題庫建設一般要經過“命題→試題評價→試題入庫”3個環節。

2.1 命題

教學大綱是編寫試題的綱領性文件。編寫試題前授課教師要認真研究和分析教學大綱，根據教學大綱及課程特點和發展需求，將教學內容劃分為掌握、理解、了解等教學層次，從教學內容中確定知識點、重點、難點，為編寫試題奠定基礎。 命題前組織命題教師討論題型，客觀題和主觀題比例，題型應多樣化，客觀題和主觀題比例為6∶4。客觀題主要包括單項選擇、多項選擇、判斷是非、連線題、排序題。主觀題主要包括概念、簡答、論述題。客觀體采用答題卡答題，計算機批閱，規范試卷批改，減輕教師的工作量。主觀題授課教師流水批閱。命題時根據知識點設計試題，試題難度分為以下4個等級，它們分別是難、較難、易、較易，所占比例分別為10%、30%、15%、45%左右。側重于基礎生命科學基礎知識、基本概念的理解和記憶能力、注重與生活實際相聯系，注重了解學科前沿，促使學生建立起課程的知識框架。其次根據教學大綱擬定命題方案，由于基礎生命科學在全校非生物類專業開課，開課學院、年級很多，授課教師很多。授課教師知識背景各異，因此，應根據任課教師知識背景確定命題內容，如生物的化學組成應由生物化學專業教師命題，生物與環境由生態學專業教師命題等。根據各章節授課內容、學時確定各章節試題類型、試題數，出題時要求教師按統一格式。試題主要來源于教學參考書，同時也涉及與生活實際相關的生命科學知識及生命科學前沿等。總之，通過試題能反映出課程的知識點、重點和難點。

此外，試題庫中試題可以分成兩部分，一部分主要供教師出卷考核使用，另一部分供學生平時學習使用。兩種試題可以有一定比例的重復。

2.2 試題評價

對試題進行評價是試題質量保證的重要環節，試題評價由專業教師和學生組成[5]。專業教師主要評價試題難易程度、分布，評價試題學科前沿和方向。學生是使用試題后的評價人員，根據學生對試題評價結果對試題進行適度調整。試題質量評價的主要從以下幾個方面：所編試題是否符合大綱要求，能否保證教學任務完成；試題之間是否彼此獨立，所編試題表述是否簡明扼要；試題答案要求是否要點清晰、分值是否明確等。

2.3 試題入庫

試題評審合格后開始入試題庫。入庫是在試題庫軟件平臺進行，該軟件由學校教務處購買。試題入庫時需要設置專業代碼及課程試題代碼。專業代碼及課程代碼要與培養計劃中代碼一致，課程代碼系統下設試題代碼，試題代碼主要包括試題所涉及的知識點在課本中章、節、類型、難度。試題入庫時按試題類型，然后按試題所涉及知識點及難度系數入庫，同時設置系統進行組卷的方式方法。該課程采用自動組卷，它是題庫系統自動生成有效試卷的關鍵。試題入庫時主要考慮要素是試題總分數、考試時間、各類型試題所占分數比例、綜合難度及重復率等方面。

3 試題庫管理與維護

試題庫一經編寫、認定就成為重要的教學資料，具有相對穩定性和權威性[5]。每次隨機抽取的試題應保密管理，考教分離，只有這樣，才能對教學質量起到有效的監控。試題庫建設是一項系統工程，也是一個動態過程，隨著教學計劃的調整和課程體系改革，試題應不斷修改、刪減或補充部分試題，逐步完善，尤其是學科前沿部分知識，試題庫的使用原則應該遵循“邊使用邊更新維護”的原則，以保證試題庫的使用壽命達到預期[1]。

4 結語

總之，試題庫的建設和維護是一項長期復雜的過程，隨著教育教學改革的發展，信息變化，隨時更新、甚至換代，不斷完善以適應教學的新需要，進而深化對教學建設、教學改革促進作用使之良性循環，高校試題庫建設具有廣闊的發展前景。

參考文獻

[1] 張雪亞，李乃乾.高校試題庫建設理論研究[J].寶雞文理學院學報，2013，33（1）：1-3.

[2] 邵穎，賀菊萍，曹澤虹，等.食品工程專業生物化學課程試題庫建設的探索[J].產業與科技論壇，2009（3）：181-182.

[3] 高嵩.基于試題庫建設的教考分離[J].佳木斯教育學院學報，2012（11）：146-147.

[4] 佟鵬，安連鎖，于國強.基于試題庫建設的教學方法改革研究[J].中國電力教育，2007（11）：60-61.

[5] 杜志堅，喬秀文，李洪玲，等.基礎化學試題庫建設實踐探討[J].石河子大學學報，2011，23（16）：108-109.