語文教學中如何培養學生的創新能力

許影

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）3-0179-01

語文這個工具學科的學習運用，必然伴隨著一定的思想，交織著情感。尤其是那些文學作品所展示出來的豐富多彩的生活畫面，動人心弦的故事情節和栩栩如生的人物形象，以及大自然的詩情畫意，都是激勵學生思維發展的誘因，都可以觸發學生的創造想象，萌生創新意識。

那么，在語文教學中如何培養學生的創新思維能力呢？

一、教師應轉變觀念，力爭使自己成為一個有創新精神的人

教師是實施創新教育的關鍵，教師要培養學生的創造性思維能力，自己首先就應具有創新意識。創新意識是創新內在的動力，是創新的開始，并始終影響整個創新活動，它是在創造實踐中產生、發展、檢驗與論證，由實踐到意識，又由意識到實踐，一只貫穿于創新的全過程。教師要樹立"處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人（陶行知語）"的意識，要敢想敢做，要有能為人先的膽識和勇氣，能發現并發展自己的創造能力，敢于標新立異，隨機應變地進行創造性教學，對約定俗成的教學方式懷有強烈的思維批判性，這是時代更是素質教育富裕語文教師的重任。學生只有在教師強烈的創新意識的鼓勵下，才可能產生強烈的創新動機，釋放創新激情，發揮創造性思維。

二、培養學生樹立創新意識是形成創造新思維能力的前提

學生的創新意識并不是與生俱來的，必須依賴于積極地指導和鼓勵，因而教師在教學中要有意識、有計劃地進行指導和培養。

1、激發學生創新思維的欲望

心理學理論告訴我們："動機"是學生學習的動力，學生只有具備強烈的創新的欲望，才能主動思考，追求創新，因此，激發學生創新欲望是培養學生創新思維的第一步?？梢詮囊韵聨讉€方面進行：向學生講清培養創新意識的意義；利用古今中外創新人才實例激發學生的學習動機；設置有趣味性的問題激發學生的創新興趣。

2、培養學生創造性學習的習慣，使學生樹立創新意識

培養學生創造性的個性。任何創造性的活動，都要到個性的極大制約，受到已有定式思維的限制，因此需要觀念、方法、理論的突破。故此，在教學中應有意培養學生謹慎、進取、創新、頑強、堅韌、自信、自制等個性心理品質，摒棄粗暴、畏縮、拘謹、動搖、怯懦、自負、自卑等個性心理品質。

3、在實踐中強化創造新思維意識

學生創造新思維的發展，總是與創造性活動相聯系。因此，在課堂中應該結合聽說讀寫活動盡量為學生提供創造性思維的機會，例如小組討論、作文互改等，都是有利于激發學生創造性思維的有效方式。

三、營造和諧、民主、快樂的學習氛圍，讓學生最大限度地發揮聰明才智

營造和諧、民主、快樂的學習氛圍關鍵在教師要有教育機智，即良好的心理素質，敏銳的觀察力，靈活敏捷的思維能力以及在課堂上表現出來的應變能力。

1、教師要有良好的心理素質。做人中很重要的是要有良好的心理素質，為此，身為教師就要不斷學習，勤于思索，要修養品德，充實精神。要保持強烈的社會責任感及對現實生活的關注。要讀一些思想文化書籍，及提高自己對社會及人生的認識水平；注意更新知識、更新自我，關注時代前沿的發展法相，以達到教育本身的超前性要求。

2、教師要有敏銳的觀察力。教師要因材施教，首先要能識別人才，著需要敏銳的觀察力。教師惟有煉就"火眼金睛"，才能準確把握學生個性傾向性、個性心理特征、心理過程、自我意識的個性心理結構。

3、教師要有靈活敏捷的思維能力及課堂應變能力，做到以意識的教學過程使學習活動充滿快樂。

四、豐富知識、充實基礎、拓展視野

扎實淵博的知識是創新的源泉，厚積才能勃發。心理學家沃拉斯提出創造思維過程的四階段理論也認為：創造思維是從收集對創造活動的必須信息、掌握有關技術等準備開始的。既然創新是建立在擁有足夠見解和見聞的基礎上的，那么，一個人的知識面越廣，知識越豐富，他的創造思維就越活躍，創新能力就越強。