挖掘教材中的趣味點,引燃學習興趣的火花

郭玉紅

【摘要】小學語文是一個充滿趣味的學科，美國心理學家布魯納說："學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣，要想使學生上好課，就得千方百計點燃學生興趣之火。"如何在新課改的進程中，讓學生深深感受語文這門學科的樂趣，從而調動學生樂學、善學的積極性和主動性，達到優化課堂教學和提高教學效率的目的。用"興趣"組織教學，便是開啟這扇主動學習之門的一把金鑰匙。

【關鍵詞】精心設計導語，激發學習興趣。學習過程中，保持興趣。1、想象之趣；2扮演之趣 ；3、交流之趣 ；4經典之趣；向課外拓展延伸"趣"。

【中圖分類號】G423.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）3-0170-02

小學語文是一個充滿趣味的學科，美國心理學家布魯納說："學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣，要想使學生上好課，就得千方百計點燃學生興趣之火。",如何在新課改的進程中，讓學生深深感受語文這門學科的樂趣，從而調動學生樂學、善學的積極性和主動性，達到優化課堂教學和提高教學效率的目的。用"興趣"組織教學，便是開啟這扇主動學習之門的一把金鑰匙。

一、 精心設計導語，激發學習興趣

好奇心人皆有之，小學生更是如此。所以在學習新課、設計導入這一環節時，就要力求巧妙，把學生的好奇心充分調動起來，迅速吸引他們的注意力，就能激發孩子們的求知欲，使他們在愉快的心理狀態中進入新課的學習。通常設計導語的方法有：結合單元導語或課文內容情境設計導語，從孩子喜歡的影視節目設計導語，在圖片欣賞中，趣味謎語、故事導入中，實物展示、音樂欣賞中，不知不覺地激發對學習的興趣。

如教學《楊氏之子》一文時，我想這是孩子們小學階段學習的第一篇古文。良好的開端是成功的一半。如果學生學了這課感到饒有興致，那么為今后的古文學習奠定的該是多么快樂的基礎啊！所以我根據課文意境，結合當年電視春晚膾炙人口、婦孺皆知的節目《不差錢兒》這個小品巧設導語：

"同學們，你們喜歡由趙本山、小沈陽、老畢、丫蛋他們四位合演的《不差錢兒》這個小品嗎？"學生立即眼睛一亮，齊聲答道："喜歡。""為什么喜歡呢？"我追問。"他們說話太有趣了！""特別是小沈陽，不但褲子穿跑偏了，還應對機智，十分搞笑！"學生爭先恐后的說著，個個笑逐顏開。我接著說"是啊，他們精湛的演技和幽默風趣的語言，不僅能愉悅我們的身心，還能讓我們學會有效地和別人溝通，古代有一個孩子，在回答別人時語言風趣幽默，妙趣橫生，他的故事被記載在劉義慶的《世說新語》里，現在就讓我們來一起呼喚這個小朋友，齊讀課題《楊氏之子》"這樣不僅激發了學生的學習興趣，還了解了本單元的訓練重點——語言的魅力，從而在愉快而熱烈的情緒中投入了這一課的學習。

二、 學習過程中，保持興趣

小學生自制力不強，注意力也很容易分散。要想使學生保持學習語文的興趣，教學就不能只以單一形式進行，不然就會把學生剛剛點燃的興趣火花熄滅。引導學生變換學習形式，不斷滿足學生的好奇心，是促進學生學習的重要措施。小學課本中每一篇課文都獨有特色，授課時可根據獨特之處，采用孩子們樂于參與的教學方法，把課文的學習推向高潮。

1、想象之趣

孩子的想象力是非凡的，在學習《冬陽、童年、駱駝隊》這篇課文時，讀到文中小主人公看到"駱駝那樣丑的臉，那樣長的牙"這句能想像是一張怎樣丑的臉、怎樣長的牙？學生在稍有滑稽的想象中，體會到小作者在細致的觀察和豐富的想象中樂趣充溢的童年。帶著這種感受再來讀這段話，學生的興趣高漲，很自然的進入了課文進一步的學習中。《火燒云》一課，文中描繪的火燒云的顏色和形狀更給學生創造了遐想的空間，其樂融融。

2、角色之趣

扮演角色是孩子百玩不厭的活動。這種學習活動能讓學生忘記自己在學習，而恰恰在這種無意識或潛意識的忘我投入狀態中，學生很自然地進入一種"樂之者"的美好學習境界中。如教學《獅子和鹿》這課時，可讓學生進行角色扮演，學生置身在童話情境中，就像看動畫、演動畫片一樣，不但調動了學習積極性，還做到在玩中學習，玩中思考，玩中創新，教學效果也就不言而喻。

3、交流之趣

教學《晏子使楚》一文時，我引導學習第一個故事后，讓學生根據自己的喜好自由選擇學習方法理解第二個、第三個小故事。學生們有擅長表演的，有擅長講故事的。他們經過合作學習后，都展示了本組對故事的解讀，讓學生體會到交流和傾聽的樂趣。在學習《矛和盾的集合》這篇課文時隨著學生對課文內容理解的逐步深人，會產生不同的問題。因此上課時，教師應放手讓學生提問，互相交流。例如，什么叫大顯神威？坦克為什么能在戰場上大顯神威？學生在交流中不難發現，課文中"1916年，英軍的坦克首次沖上戰場。德國兵頭一回見到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團，一下子退了十公里！" 這無疑是對"大顯神威" 生動具體 的詮釋。這原因就在于坦克能巧妙地將盾的自衛和矛的進攻合二為一：既有保護自己的鐵屋子，又有進攻的槍口或炮口；更深層的原因在于發明家勤于思考、善于實踐的優秀品質。學生在這樣的交流中，不但體會了成功的喜悅，也從另一個角度加深了對課文內容的理解。

4、經典之趣

《臨死前的嚴監生》這篇文章，選自我國古典諷刺小說《儒林外史》，作家吳敬梓只用了區區三百字左右，傳神般地刻畫了一個愛財勝過生命的守財奴形象。教學時，我先讓學生觀看動畫中已經奄奄一息的嚴監生，卻有一個經典動作--"直直地伸著兩根手指"。猜猜這兩根手指代表什么？在學生議論紛紛的猜測中，領悟到僅代表兩莖燈草。至此，孩子們不禁啞然失笑，感到這嚴老爺的吝嗇之極。我適時追問 ，面對他的兩個手指，他的諸親六眷都做了那些猜測，嚴監生又有哪些反應呢？這樣，學生在這個極具諷刺意味的經典動作引領中，極大地調動了學習興趣，很快投入到課文的進一步學習中。

此外在教學中，還可開展其它多種形式的活動來激發學習興趣：可以說與課文的作者或人物有關的小故事；可以辯論課堂上有爭議的問題；可以唱一些文學作品相通的經典歌曲；更可以讓學生編演課本劇，共同探討一下戲劇表演，感受故事情節，體會作者的思想感情。

三、向課外拓展延伸"趣"

要想切實提高學生語文學習的興趣，僅僅靠課內的40分鐘遠遠不夠，還要結合課文內容的學習，把學生的視野引向課外，培養學生的讀書興趣，豐富見識，積累語言。如學習《草船借箭》《景陽岡》等，就向學生推薦四大名著；學習《觸摸春天》這篇課文，推薦學生讀《假如給我三天光明》和高爾基的《在人間》《童年》《我的大學》等。建議學生一學期最少讀一本書，讀整本的書。閱讀時不給學生施加任何要求，只要求在班內故事會上將自己最喜歡的一段，讀或講給大家聽。并互相交流，使學生在讀后交流中拓寬了語文學習的空間，擴大了視野，提高了語文能力。我堅信兒時的記憶將是終身獲益的。

總之，在語文教學中，時刻注意挖掘教材中的趣味點來引燃學生興趣的火花，促使孩子們產生強烈的參與欲望、求知欲望，"趣味"就會成為推動語文學習的巨大動力，語文學習必將會收獲理想的碩果。

參考文獻：

[1]《中國校外教育基教版》2009年第四期