教學反思伴我成長

韓冬梅

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）3-0158-01

新課程改革的理念早已深入校園，我們每時每刻都在感受著課改帶來的新鮮氣息。如何在新課改中快速地成長起來是我們每個基層教師必須考慮的問題。美國著名的心理學家波斯納曾經(jīng)給教師的成長寫了一個簡潔的公式:教師成長=經(jīng)驗+反思。這就是說，只有經(jīng)過反思，才能使原有的經(jīng)驗不斷得到提升，才能形成課程理念所要求的先進的教學觀念，才能不斷地超越自我，走出封閉，才能使自己的教學更有效。

一、教學反思要寫自己實際教學中碰到的問題

有親身感受，內容才會新鮮、具體。也就是說從實際出發(fā)，在教學實例中探及某種教育規(guī)律。事例可小，但要善于上升到理論高度，作一些有深度的分析，用以審視自己的課堂教學。

1.教學反思是教師自我增強教學基本功、提高教學水平的一種有效途徑。比如：我在教學《廬山云霧》一課時，在最后一環(huán)節(jié)里我引導學生品讀課文，再把自己的感受到的用自己喜歡的方式表達出來。學生們有的有感情讀；有的想象繪畫；有的背誦好詞佳句……剎那間掀起了本節(jié)課的高潮。這一小小的策略，收到了意想不到的效果，讓我有一種新鮮感，同時也讓我頓悟在引導學生創(chuàng)新性思維的活動中，體驗與想象是一劑良藥。于是我把它記下來，從而使我在以后的教學中注重了"想象"的教學效應，并且運用到作文教學中，效果特好。通過反思，為我們的今后教學積累經(jīng)驗，促使我們帶著教學中的問題學習教育理論，把點滴經(jīng)驗加以系統(tǒng)化、理論化，為教學研究積累材料。在積累中探索，在探索中提高。

2.捕捉閃光點，激發(fā)學習興趣。教師在上每節(jié)課時，都會有自己的感受，或愉悅，或平淡，或痛苦，或氣憤，在這不同的情緒中，往往蘊藏著寶貴的經(jīng)驗教訓。有一次，我在給四年三班上完課后，感覺非常愜意與喜悅，因為平時上課不聽講、很愛說話的小偉和小軒同學居然在那節(jié)課上從始至終保持積極狀態(tài)，后來，我仔細回憶每個細節(jié)，不禁豁然開朗：課前，我走進教室，對學生說："今天是誰值日，黑板怎么沒擦呢？"有學生說："老師，今天的值日生不在。"這時小偉和小軒不約而同去做了，我在課上對他們熱愛勞動、樂于助人的行為進行了表揚。小偉和小軒臉上洋溢著被贊美的自豪，那堂課上的表現(xiàn)與以往也就大相徑庭了：全心貫注地聽講，爭先恐后地發(fā)言，面紅耳赤地討論。針對他們的變化，課堂上共響起五次掌聲。所以，尋找閃光點真誠贊美、賞識、激勵，這一條作為寶貴的工作經(jīng)驗被我收入行囊，并在以后的工作中運用，效果卓著。

3.尊重和理解，指引教育邁向成功。由于數(shù)學學科的特點，要求學生有較高的計算能力，在日常教學中，為了更好地達到計算的高效率、高質量，我每節(jié)課在新授課前，總是進行計算小測驗，全優(yōu)的要受到獎勵。記得有一次測驗時，有一名同學早做了"準備"——一個小小的計算器，當她小心翼翼地"行動"時，我悄悄地走到她的身邊，輕輕地在她的桌上點了三下，這三下既有對她行為的提醒，又有對她行為的"包庇"，公布于眾與尊重暗示，我選擇了后者。她當時不好意思地低下了頭。從此，此類現(xiàn)象在她身上再也沒有發(fā)生過，而且她每次都考得非常好。我在教學反思中寫下："即便學生有錯，也要給學生留面子，也要絲毫不懷疑他們自省和改正錯誤的能力，尊重學生、理解學生，關注學生的內心世界，是教育成功的秘訣。"

思所得，發(fā)揚長處，發(fā)揮優(yōu)勢。作為一名老師，每次教學總有成功之處，創(chuàng)新之處，或是教學中對一些突發(fā)事件應變處理產(chǎn)生的靈感和火花，或是教育學、心理學的一些基本原理在教學運用中的感觸和完善等。課后，及時進行反思性的歸納、整理、提升形成一些規(guī)律性的東西，指導以后的導學實踐和供他人參考、借鑒。

二、教學反思既是課后備課，又是課前備課的深化和發(fā)展

教學反思是教師對教學實踐進行再認識，以便從中探索教學規(guī)律，使教學工作從"必然王國"走向"自由王國"，乃至形成自己的教學風格。

1.不讓課堂留下遺憾。

2.課前準備要充分。

思所失，汲取教訓，彌補不足。每次教學，即使教師準備得十分充分、細密，也會出現(xiàn)一些令人不滿意的地方。同時，由于我們所面對的是具有個性且存在一定基礎差異的學生，而不同學生對同一問題的理解和需求又有所不同，因而，"意外"可能隨時出現(xiàn)。每次意外，有經(jīng)驗也有教訓，對此進行回顧、梳理，并對其作深刻反思探究，使之成為引以為戒的教訓，使自己不斷走向成功。因此，思所失，既是教師對學生高度負責的表現(xiàn)，也是不斷提高自身導學水平的宏觀需要，有利新課改向縱深發(fā)展。

其實，我的反思中無非就是一些教學的成功與不足之處，也有一部分教學過程中的靈感和困惑，但這無數(shù)的點滴積累起來，就成為了我寶貴的教學財富。教學反思是教師進步的階梯，是教師進步的重要途徑。教師通過教學反思能夠逐漸地提高教師自我的教學監(jiān)控能力，提升教師的專業(yè)素質、綜合水平等。一個優(yōu)秀教師的成長過程離不開不斷的教學反思這一重要環(huán)節(jié)。所以，我想對我的同行們說，你想跑得更快嗎？你想有更多意外的收獲嗎？那么，在每天繁忙的工作之余，請抽出一點點寶貴的時間來"反思"吧，它將帶給你的是成長的喜悅！