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利用優秀電影資源,開創歷史教學新天地

2014-04-29 02:25:49王忠祥
課程教育研究·下 2014年3期
關鍵詞:教育教學學生

王忠祥

【摘要】新課程改革,給我們提供了讓優秀電影資源走進課堂的機會,拓寬歷史教學工作途徑,也使德育工作道路更加寬闊。優秀電影資源走進課堂,可以對學生進行愛國主義教育,能培養學生優秀的人格、美學欣賞能力、良好的心理品質、科學的探索精神,能讓學生品味人生。

【關鍵詞】利用 優秀電影資源歷史教學新天地

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2014)3-0142-02

基礎教育課程改革強調,新課程改革要"以提高國民素質為宗旨,以培養創新精神和實踐能力為重點,以促進每個學生身心健康發展,培養良好品德、終身學習的愿望和能力為目標,以滿足每個學生終身發展為需要"。[1]

一位教育者說過:"今天的教育要為孩子的明天作好準備。""人怎樣生活,他就會成為什么樣的人。"[2]在知識經濟時代,當人們把眼光更多地投向經濟效益而忽視自身品德建設的時候,學校如何搞好德育工作,成為每一個教育工作者不得不深思的重要課題。

在信息技術高度發展的今天,在學校的歷史教學工作中,選擇適合學生特點的最優秀的電影奉獻給學生,構建學生自我的精神生活經驗,豐富其人生體驗,養成良好健康的生活方式,無疑是提高學校德育工作的一個新途徑,學校的德育工作也將會更上一層樓。那么,優秀電影在學校德育工作中有哪些重要的作用呢?

我認為,優秀電影在歷史教學工作中作用主要有以下方面:

一、對學生進行愛國主義教育

優秀電影似一股清澈的甘泉,蘊藏著豐富的愛國主義教育資源,且具有很強的感染力和號召力,學生易被感染和激勵,是進行愛國主義教育的最好教材,如《林則徐》《開國大典》《南京大屠殺》《地道戰》《地雷戰》等優秀電影,不僅潛移默化地影響著學生的人生價值取向,而且通過這些優秀電影,學生對祖國悠久的歷史、燦爛的文化、抵御外敵等都有了更加深刻的了解和認識,這不僅開拓了學生的視野,認識了國情,而且激發了學生的民族精神和愛國情感,愛國意識也進一步得到強化。

二、能培養學生優秀(高尚)的人格

在當今的教育環境和社會環境中,影視文化對人們的全面發展的影響,已經是學校無法回避的問題。走進影視天地,就會發現一部部優秀的電影中無不蘊藏著豐富的優秀人格內涵。因此,通過優秀電影,能培養學生正確的價值觀和道德觀,使學生知道什么是"富貴不能淫,威武不能屈,貧賤不能移。"事實證明,優秀影片對學生優秀人格的形成和培養無疑也具有深刻的教育意義。

三、培養學生美學欣賞能力

魯迅先生說::"意美以感人,音美以感耳,形美以感目。"[4]有人說電影是美育的沃土,"它從詩中學得了語言和韻律;從小說中得到了故事和描寫;從戲劇中襲取了角色和表演;從攝影中搬來了光線和色彩;從音樂中竊取了音響流動;從畫師處偷得構圖和情趣;從建筑那里摹得了結構。"[5]這話一點不過分。電影是經過精心構思與加工的一件綜合藝術品,電影中斑斕眩目、優美生動的藝術畫面,優美動聽的插曲以及扣人心弦的故事情節,無疑能使學生產生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受,并在這種生動逼真的意境中感受美、鑒賞美、在潛移默化中領悟美,從而達到創造美。 如《畢加索》《達芬奇》《畫魂》等。

四、培養學生良好的心理品質

許多影片中都蘊含著艱苦自強的教育內容,如《背起爸爸上學》這部影片所創造的獨特的氛圍,便能激發學生對吃苦耐勞精神的感悟和熱愛之情。主人公吃苦耐勞的精神,經受住了艱苦磨練的故事將會震撼學生的心靈,喚起學生自立自強的意識,自信、有毅力、不怕困難、積極進取的良好心理品質將得到培養。

五、培養學生科學的探索精神

當今世界,科學技術日新月異,利用電影培養學生的科學探索精神,是適應社會科技發展的需要。通過觀看科學家的傳記影片,如《詹天佑》、《李四光》、《居里夫人》等,激發學生對科學家的敬重和學科學的興趣,并以科學家為榜樣,探索科學奧秘。學生的素質關系到社會的發展與民族的進步,雖然學生將來不可能都從事科學研究,但對其進行科學探索精神的教育卻是必要的。

六、能讓學生品味人生

優秀電影是對學生進行人生觀教育的最好教材之一,它可以使學生在不知不覺中得到情感的陶冶,心靈的塑造,讓學生在電影中鮮活的人物形象、動人的故事情節中去品味人生,領悟人生的意義,是其它教育手段所不能比擬的。

實踐將證明,歷史教學中讓優秀電影走進課堂,將會使之成為陶冶學生心靈的家園,成為塑造學生自我的神圣殿堂,成為培養學生正確的人生觀、價值觀、世界觀、審美觀、集體觀,增強學生創新精神和實踐能力發展,促進學生人格品質變化和人際交往能力等綜合素質全面提高的一塊綠洲,將會成為培養新世紀優秀人才的搖籃,將會促使學生在德智體等方面全面發展,成為未來事業的優秀接班人。

參考文獻:

[1]《走進新課程》第1頁

[2]引自《電影、生活、生命》第2頁

[3]引自《電影課實驗在中國》第167頁

[4]引自《電影、生活、生命》第169頁

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