探析多媒體在農村中學英語教學中的應用

鐘明勇

【摘要】多媒體教學作為一種現代化教學模式的引入，為中學英語教學帶來了契機。通過生動靈活的教學模式，促進中學英語教學，是一種創新。在中學英語課堂教學中靈活運用多媒體可以達到意想不到的教學效果。文章闡述了多媒體教學的意義、原則、設計和應用及要注意的問題。

【關鍵詞】多媒體教學意義原則教學模式

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）3-0118-01

隨著科學技術的變革和發展，多媒體教學模式作為一種創新的教學方法被引入到課堂教學中。多媒體教學改變了傳統教學模式中"教師講，學生聽"的單一授課方式，在課堂教學內容的豐富、教學手段的創新、激發學生興趣、提高學生學習的積極性中起著不可低估的作用。

一、多媒體教學的意義

(一)有助于激發學生的學習興趣

在教學中運用多媒體，有利于培養學生的興趣，符合"樂學"原則，體現了"以人為本"的現代教學理念。多媒體教學方法以精美的課件為主，有利于學生的理解和接受，最大可能地滿足了寓學于樂的要求，有利于激發學生的學習動機，可以充分調動學生的學習積極性。

(二)有利于增長學生的知識，開發學生的智力

多媒體教學除了將課本知識制作成課件之外，還會加上豐富的背景資料圖片以及與課文主題相關的引申內容，可以讓學生了解更多的信息，學到更多的人文社科知識；另外，所用課件通過圖片、文字、聲音可以刺激學生思考討論，有利于開發智力。學生在不知不覺中既學習了知識，拓展了視野，又提高了自己的思維表達能力。

(三)多媒體教學有利于幫助學生掌握知識技能

在多媒體教學中，學生可以接觸到很多的知識，例如資料的收集，網絡資源的下載，課件的制作。老師可以適當布置給學生任務，讓學生學著設計自己的課件，和同學進行共享交流。學生在娛樂中鞏固所學知識，提高技能，從而發展他們的能力。

二、多媒體教學的原則

(一)目標性原則

多媒體教學課堂是一個有序的控制過程，有著極強的教學目的性，其課件設計是為一定的教學內容服務的，寓知識于娛樂之中，從而熟練地掌握語言規律，提高聽說的能力，讓學生能熟練應用外語交際。因此，多媒體可以用于教學的每一個環節。其中課件的制作很重要，課件當中所選用的資料必須是和教學內容相關的，所有的教學內容或任務都要根據教學要求、教學內容進行合理安排，各個知識板塊的比例一定要得當，時間分配一定要合理。不能一味追求趣味性，盲目下載網絡資源，以娛樂為目的而忽視教學任務的完成。

(二)互動教學的原則

多媒體教學講究的就是師生互動。在多媒體教學過程中，要充分發揮老師的引導作用和學生的主觀能動性。利用課件中的聲音、文字、圖片充分調動學生的思維，鼓勵學生進行思考討論，引導學生分析理解文章，促進學生與學生、學生與老師之間的交流，從而建立和諧的師生關系和同學關系。傳統的教學往往忽視學生的主觀能動性，以生硬的書本知識灌輸為主，使學生和老師對教學缺乏激情，師生之間也因沒有互動而比較生疏，不利于教學活動的順利展開。

(三)生動有趣的原則

多媒體教學不同于傳統教學的最大區別就是可以利用圖文等聲情并茂的資料，所以在多媒體教學中所制作的課件應該讓學生樂于接受，樂于參與。因此，導入部分應該生動有趣，簡潔易懂。課文學習部分形式要多樣，避免枯燥的詞句講解，借助生動的例子、有趣的圖片讓學生趣味十足地理解消化。多媒體教學資源包羅萬象，各種圖片視頻應有盡有，課件制作風格豐富多彩。教師應不斷收集資料，設計翻新版式，提高自己課件制作水平，將枯燥的書本知識進行加工制作，以生動有趣的模式全面提高學生聽、說、讀、寫的綜合能力。

三、多媒體教學課件的設計與應用

多媒體教學課件應符合目標性原則、互動教學的原則、生動有趣的原則。

筆者在高級中學英語第一冊第二十單元時制作了一個課件，具體如下:首先以本課主題"Humor(幽默)"為核心設計了一個非常有趣而又能引人思考的導入部分，其間穿插的圖片既和主題相關又充滿趣味性，很快就能讓學生產生強烈的好奇。然后讓學生就相關的話題展開討論。緊接著讓學生跟著多媒體播放的課文單詞及內容大聲朗讀，預習課文，同時也練習發音并模仿語音語調。在課文分析時，利用多媒體制作的圖表結構可以讓學生對課文結構一目了然。在對文中內容進行講解時，適當地播放相關的背景資料或者便于學生理解接受的影音資料，最大限度地調動思維，從而更好地接收知識信息，學生也可以較隨意而又很主動地加深對學過內容的鞏固記憶。多媒體的介入，大量的內容可以在幾秒之間接續出現，只需輕輕一點，頁面就會下拉或上調，而且有沒能一下記全的內容，也可以很快反復呈現在學生眼前。

四、多媒體教學要注意的問題

（一）適時地改變教室環境，不要讓學生一直處在光線暗淡的教室環境下。

（二）在比較容易困乏的季節和上課時段，可以在課件中多使用一些清爽的圖片或版式，讓學生看了能神清氣爽。

綜上所述，在教學中應用多媒體技術可以充分調動學生學習的主動性、積極性和創造性。因此，在多媒體教學中，教師應注意激發學生的學習興趣，注重學生的主體地位，這不僅會使學生"樂學"、"愛學"，而且教學效率也會大幅度的提高。