如何提高小學生的寫作水平

高禮燕

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）3-0105-02

在小學語文教學中，對我們教師而言，最難教的是作文；對學生來說，最難寫的也是作文。但是作文教學又是我們教師和學生不能回避的問題，填鴨式和照葫蘆畫瓢教學占滿作文教學，我們不注意學生的年齡特征、認知水平、個性特征和心理差異，一律進行剛性的楔入、模仿式鍥入。這種教育觀念已被如火如荼的新的教學理念所替代，教師一桶水，學生一杯水的日子已一去不復返，取而代之的是教師是長流水而不是死水。教師必須培養學生的作文創新意識，激發學生的寫作興趣，引導學生積極參與，充分發揮學生的潛能，提高學生的寫作水平能力。

一、培養學生搜集素材和運用素材的能力

平時教學中，我們要引導學生從"觀察"和"閱讀"兩個方面下功夫，收集寫作素料。

1.觀察是通過視覺對客觀事物取得比較細致、深入了解生活，從生活中直接攝取寫作素料。讓學生養成細致觀察生活的習慣，培養他們有目的、有重點的觀察能力。老師想讓學生寫什么，就事先讓學生觀察什么，從觀察中獲得真實感受。再把這種感受加以引導，就可以成為學生寫作的感性基礎。另外，在觀察過程中，我還要注意指導學生觀察的技巧，觀察要講究順序，任何事物都有一定的規律性。觀察總是從一定的位置，一定的角度，按一定的順序進行。實踐證明有順序的觀察有利于培養學生寫作時言之有序、層次清晰的能力，學會觀察是找到寫作素材的重要環節。

2.閱讀是寫作的基礎。學生應多閱讀一些古今中外的優秀文學作品，以及各類報刊、雜志，還要了解一些地理、歷史方面的知識。同時，對一些短篇佳作，不但要熟讀成誦，還要在熟讀、背誦的過程中多思，以便理解文章的表達技巧、結構、語言等方面的特點，豐富自己大腦中的寫作素材。

二、培養學生勤練多寫的良好習慣

1.寫日記。日記是學生每天耳聞目睹所思所感的記錄。篇幅可長可短，內容靈活，形式多樣。既可鍛煉學生的語言表達能力，又利于對寫作興趣、情感和意志的培養。

2.走進現實生活，培養獨具匠心的能力。作文是一個人思想、認識、情感、語言的綜合體現。魯迅先生在一百多年前就十分厭惡把學生關在深宅大院里，只能看見高墻四角的天空，如井底之蛙，見識短淺；而深深敬慕勞動人民的孩子知識豐富，閱歷深廣，并且有獨具匠心，獨樹一幟的觀察能力。成功的作文教學不能局限于作文本身，而應該鼓勵孩子們積極參加課外活動，為孩子創造豐富多彩的生活，引導他們走向神秘的大自然，學會做人，意義非同小可。為此，我要求學生堅持寫日記、周記，記錄豐富多彩的生活，積累寫作素材。

三、挖掘素材資源，培養創新能力

教育家葉圣陶說："語文素材無非是例子，憑這個例子要學生能夠舉一反三，練習閱讀和作文的熟練技能。"在語文教學中，利用教材指導學生作文，是非常重要的基本功訓練。多用、巧用啟發式、討論式，引導學生掌握科學的語言知識，形成正確全面的觀念、見解。通過多種途徑，充分運用現代教育方法和手段，加強聽、說、讀、寫的綜合訓練，特別注重語言的感悟和運用，形成符合學生實際自主的作文訓練。我引導學生借鑒素材中的構思，對素材某些內容進行練筆，對有關內容進行合理的補充、擴展或改編。我還要求學生把課文的結構和概括的段意當作寫作提綱，研究作者是怎樣具體表達內容的，從而加深學生對文章結構和層次的理解，逐步學會作文的布局謀篇。

四、創建新型模式，激發個性創造

強調鼓勵學生自由表達，寫出個性、有創意的作文。蘇霍姆林斯基說："每一個孩子就其天性來說都是詩人，但是要他心里的詩的琴弦響起來，需打開他的創作源泉。"所以我從改變傳統的教學模式入手，建立起開放型作文教學模式。教師盡可能減少對學生的束縛，放開他們的手，放飛他們想象的翅膀，創設更為寬松的學習環境，激發學生的寫作興趣，給予學生一個充分自主的空間，培養學生作文的能動性，激勵學生想說想寫，鼓勵學生愛說愛寫，幫助學生會說會寫，引導學生說好寫好，實踐中多試、敢試，不言失敗。創設情境、激發興趣、觀察思考、自由練說、分組說。互相幫助、師生評議，評中指導、修改潤色。要加強寫作中的指導，培養學生自己修改的能力。這樣的教學程序，從學生的興趣入手，每一個教學環節都以學生的活動為主體，真正把作文的自主權交給學生，使學生參與到整個教學過程中來，享有充分的民主，真正成為學習的主人。與此同時，學生聽說的能力、評價的能力、修改的能力等都得到綜合培養和提高，讓學生的寫作個性得以養成，形成鮮明的個性特征。

總之，作文教學，不要成為教師最難上的課，也不要成為學生最怕上的課，教師更應該引導學生走進生活，仔細觀察，把作文的過程理解為認識生活、鑄造生命的過程，并注重積累，活用素材，重視講評，不斷地激發學生的作文熱情，及時鼓勵，充分調動學生寫作的積極性和主動性，放開他們的思維，插上想象的翅膀，大膽讓他們自主創造，那么作文教學就不再是學生和教師的噩夢，而是展現學生和教師自我才能的舞臺，我們的小學作文寫作水平也將邁上一個更高、更好的新臺階。