如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

覃曉

【摘要】作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，要提高學(xué)生的作文水平，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。本文從三個方面闡述了怎樣培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，收到了較好的效果。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)發(fā)散思維收斂思維求異思維

【中圖分類號】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）3-0102-02

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，廣大語文教師對作文教學(xué)應(yīng)予以足夠的重視。但是，就目前作文教學(xué)的現(xiàn)狀來看，情況不容樂觀。不少學(xué)生的作文水平較低：內(nèi)容空洞無物，結(jié)構(gòu)不合理，層次不清晰……這就使得作文教學(xué)成了語文教學(xué)中的一大難題。

我們知道，一篇作文的質(zhì)量主要由內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)三個重要因素決定。內(nèi)容是主要因素，直接決定文章的質(zhì)量。而決定學(xué)生作文內(nèi)容的是學(xué)生的認(rèn)識思維能力。可見作文與思維有著非常密切的關(guān)系，所以，作文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。對此，本文特從以下幾個方面進(jìn)行探索。

一、在作文選材中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力

1.通過仿寫培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。

2.通過擴(kuò)寫培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。

3.通過續(xù)寫培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。

4.通過改寫培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。

5.通過虛構(gòu)寫作培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維能力

1.相關(guān)聯(lián)想

所謂"相關(guān)"，是指一種實(shí)際上的直接的關(guān)聯(lián)。這種關(guān)聯(lián)是多種多樣的，如字面上的相關(guān)時間上的相關(guān)、空間上的相關(guān)、物與人的相關(guān)、人與事的相關(guān)等等。相關(guān)聯(lián)想就是由一個事物聯(lián)想到與之相關(guān)的另外的事物。它能夠使我們擴(kuò)大寫作素材，使文章內(nèi)容更豐富多彩。

2.種屬聯(lián)想

有人又叫它"同類聯(lián)想"，是由一事物進(jìn)而想到其他性質(zhì)相同的事物的聯(lián)想。這種聯(lián)想是建立在對事物性質(zhì)認(rèn)識的基礎(chǔ)上的，而通過聯(lián)想，又可以發(fā)展、深化這種認(rèn)識。

3.相似聯(lián)想

相似聯(lián)想是指由一個事物想到與之相似的另外一個事物。種屬聯(lián)想是性質(zhì)相同的事物引發(fā)的聯(lián)想，而相似聯(lián)想是不同本質(zhì)的事物引發(fā)的聯(lián)想。

4.相反聯(lián)想

相反聯(lián)想是指由一個事物想到另一個在性質(zhì)、意義等方面與之相反的事物。由好的想到壞的，由高級想到低級，由庸俗想到高雅等等。

二、在作文構(gòu)思中培養(yǎng)學(xué)生的收斂思維能力

（一）明確中心

在作文寫作前，有些學(xué)生面對一大堆材料卻不知從何下手。感到自己所擁有的材料都很好，所以都舍不得"忍痛割愛"。于是乎，把自己所想到的材料一一堆砌起來，甚至還為此而洋洋自得，結(jié)果卻是中心不明確，重點(diǎn)不突出。其主要原因，就是未明確作文的中心，未能圍繞中心對材料進(jìn)行取舍。因此我們要先明確中心，才能對材料進(jìn)行取舍。

（二）理清思路

材料選出來后，把它們按照一定的規(guī)則組織起來，這就是思路。有不少學(xué)生所選取的材料確實(shí)很好，新穎、獨(dú)特，語句也通順。但是讀下去，讓人感覺到很吃力。這主要是因為文章的結(jié)構(gòu)不好，思路不清晰。

三、在作文創(chuàng)新中培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力

（一）掙脫習(xí)慣思維束縛

我們經(jīng)常說學(xué)生的作文是舊飯重炒，這就說明了一個問題：很多學(xué)生容易掉到舊的路子中，嚴(yán)重受習(xí)慣性思維的束縛。而要使學(xué)生的習(xí)作不受困于套路、老路，有刻意求新之意，必須引導(dǎo)他們掙脫習(xí)慣思維的束縛，幫助他們確立換角度（特別是相反的角度）意識。

（二）啟發(fā)求異思維心理

現(xiàn)在的學(xué)生很怕寫作文，一叫他們寫文章就哇哇大叫，仿佛上刑場，問他們原因，他們就說寫作文不就是一大堆人在重復(fù)討論一個問題或說同一件事，一點(diǎn)意思也沒有。這就說明了學(xué)生也不想寫大眾化的作文。沒有寫作欲望，是難以寫出好文章來的。針對這一情況，在作文教學(xué)中，我注意啟發(fā)學(xué)生的求異心理，使學(xué)生頓生寫作欲望，形成一股積極的心理動力，讓他們躍躍欲試。

（三）創(chuàng)設(shè)求異思維氛圍

我認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生求異創(chuàng)新能力，就要充分發(fā)揚(yáng)民主，建立新型平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的思辯氛圍，鼓勵他們大膽求異，敢于求異，善于求異。

（四）提供求異思維情境

為學(xué)生提供一定的求異思維情境，能啟發(fā)學(xué)生求異思維的展開。提供求異思維情境的具體做法可以是成語翻新。成語是長期以來形成的定型化的固定短語。不少成語反映的是過去時代人們的思想意識、倫理觀念。隨著時代的發(fā)展，這些思想意識、倫理觀念就跟不上時代，便暴露出陳舊和不足來。這就需要我們?nèi)シ虑?異"，才能算是繼承和發(fā)揚(yáng)我們的傳統(tǒng)文化。總的來說，人有發(fā)現(xiàn)新東西的本能，我們要讓學(xué)生認(rèn)識這種本能，引導(dǎo)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上去結(jié)合時代創(chuàng)新。

四、結(jié)語

綜上所述，在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是很重要的，因此，在日常教學(xué)中，我們要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生善于從日常生活中選取寫作素材，寫出思路清晰、結(jié)構(gòu)完美、更具有自己特色的文章。實(shí)踐出真知，我們只有在平時的作文教學(xué)中不斷地實(shí)踐，不斷地總結(jié)考驗，才能更有效地提高學(xué)生的作文水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔣玉萍.《初中語文新課程校本教研問題與指導(dǎo)》.陜西師范大學(xué)出版社，2005年6月第1版