創新管理機制 提升保教質量

羅海燕

【摘要】分析幼兒園現狀，在本課題的實踐研究過程中，力求通過優化資源配置，整合機構、改革教育管理模式、探索園本教材、細化幼兒園各項工作細則、創新管理機制、關注細節，求精規范、探索最佳保教常規管理的模式與策略，從而總體提高幼兒園保教工作質量。

【關鍵詞】保教常規管理機制提升質量

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）3-0083-02

我園創建于1961年9月，是萬州區首批重慶市示范園、一級園。是萬州區文明單位、愛國衛生紅旗單位 、"重慶市平安校園"、中央教科所先進實驗基地園、中央教科所《李忠忱教學法》課題研究活動中心、重慶市先進科研單位之一，是一所有著濃厚的文化底蘊的幼兒園，在全區起著示范性窗口作用，并取得了以下成績：

一、優化資源配置、整合機構、提高效率

1.建立"智囊團"的管理組織。長期以來我園一直是實行分層管理，工作任務布置到各處室。由各處室負責布置到各班級完成，各班形成了競爭的工作局面。通過實踐與嘗試，我園逐步形成了以中層管理干部為中心的"智囊團"。

2.創建"學習型"組織。一是把協調和服務作為組織的中心工作；二是組織成員相互平等、相互尊重，由此形成學習、創新、共享、互動的組織氛圍；三是具有不斷學習、不斷創新的理念、動機和動力；四是力求"整體效應"，不斷改善"心智模式"，各團隊之間相互溝通、相互配合，為實現共同目標、愿望而努力。

二、轉變思維，讓教職工成為管理的主人

1.從"物本管理"向"人本管理"轉變。在"以人為本"管理理念的引導下，我們將人的因素放在管理的首位，善于挖掘教職工的智慧，努力滿足教職工合理的需要，允許教職工在實踐中有過錯、等待她們反思后的領悟，讓她們彰顯自己的個性，鼓勵她們的成功，做到識賢才、用賢才、揮賢才，充分調動教職工的積極性。把規章制度與情感管理落實到實際工作中。

2.從"封閉管理"向"開放管理"轉變。首先，實行政務公開，黨總支起好監督保證作用，教代會參政議政，增加幼兒園管理工作的透明度，幼兒園的重大決策由園長提出后，行政班子研究，經教代會討論通過后實施；其次，實行開放式辦園，與多個民辦園結對姊妹園，相互交流，相互學習，共同成長；三是向社會公開招聘教師，吸收新鮮血液，為幼兒園的發展出謀劃策；四是多渠道吸取信息，注重資源的開發與利用，相互交流學習。

3.從"靜態管理"向"動態管理"轉變。一方面及時修改陳舊的不符合時代發展的規章制度。另一方面，從幼兒園發展的需要出發，把幼兒園的工作分為重點工作、績效工作和常規工作。

4.樹立"服務管理"的意識。在中層管理人員中樹立為教職工服務的意識，在教職工中樹立為家長服務的意識，使教職工、家長逐步對幼兒園的工作給予認可和支持。當教職工參加各種比賽時，一方面鼓勵教師刻苦努力，一方面聘請專家、行家示范指導，幫助教職工提高技能技巧，使教職工感到幼兒園總是為他們提供展示自己的平臺，幫助他們不斷實現自我價值。

三、創新管理制度，提高管理成效

我園建立了《保教人員教研工作制度》、《保教人員用餐制度》、《保教人員考核制度》、《各班級班會制度》、《績效工作考核獎懲辦法》、《教育科研管理辦法》、《骨干教師遴選辦法》、《保育之星遴選辦法》、《炊事員之星遴選辦法》、《幼兒園保教常規檢查制度》、《幼兒園獎懲制度》、《幼兒園工作質量評價考核制度》、《幼兒園聽課、評課制度》等，對保教人員的常規工作提出具體的要求，創新保教常規的管理行為與方式，有效提高幼兒園保教工作量。

四、關注細節，求精規范

1.增強捕捉細節意識，完善教師的個人品質。關注保教行為細節，展現的是一個教師優秀的教育品質和迷人的人格魅力。我們通過"捕捉細節，研討細節"的園本教研，把尋找問題細節的活動納入日常保教工作中去，切實提高了教師關注細節的意識，從改善習慣性的教育行為入手，由小及大，由表及里，更好地將理念與行為統一起來，從而進一步完善了教師的個人品質。

2.提高處理細節能力，推進保教工作深入發展。關注在不同教育情境下教師指導行為中存在的細節問題，能培養教師觀察能力，養成自主反思的習慣，從而提高解決問題的能力。

五、探索最佳保教常規管理的模式與策略

在本次課題研究的實施過程中，我們探索出幼兒園保教常規管理的最佳模式，供同行參考：

1.提出要求，規范行為。

在管理過程中，首先提出保教人員的工作常規要求，規范教師的教學行為，對發現的問題采取措施盡快解決。

2.檢查監控，及時反饋。

由行政領導、保教主任、年級組長組成三個層面的常規督導檢查隊伍，形成多層次、立體化的管理網絡，健全幼兒園檢查機制。經常化、定期化的保教常規檢查，加強了保教常規工作的質量監控。

3.評價促進，全面提高。

根據工作完成的情況，對照標準，對做得好的給予獎勵，總結好的方法。對不足的提出進一步的改進措施，最終實現整體推進。

通過該課題的研究，提升了我園的辦園理念、優化了教學模式、教學方法和教學內容。保教工作質量得到不斷提高。

參考文獻：

[1]《幼兒教育指導綱要》

[2]《幼兒園一日生活活動細則》

[3]《幼兒園一日生活活動細則解讀》

[4]《3-6歲兒童學習與發展指南》

[5]《管理思想的轉變》[美]丹尼爾A.雷恩 著(中國社會科學出版社發行)2000年4月。

[6]網絡資料《教育管理創新的基本途徑》