淺談中職生計算機專業(yè)學科興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

林傳明

【摘要】興趣是積極探究某種事物或進行某種活動的傾向。如何有效地激發(fā)和培養(yǎng)農(nóng)村職業(yè)中學學生對專業(yè)學科學習的濃厚興趣？這是每一個專業(yè)課教師在教學過程中都值得探索和深思的一個問題。學生對計算機學科的興趣不是與生俱來的，也需要后天的培養(yǎng)。而學科興趣的培養(yǎng)途徑又是多種多樣的。能夠準確的把握學生的心理，切實加強直觀性教學，合理地應用多媒體教學，建立起融洽的師生關系等，這些無疑都是能夠激發(fā)和培養(yǎng)職高學生對計算機專業(yè)課學習的濃厚興趣。

【關鍵詞】學科興趣直觀教學后天培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）3-0070-02

隨著我國《新課程標準》的全面實施與素質(zhì)教育的不斷深入，教師要想在教育教學活動中能夠做到有的放矢,使得學生由 "要我學"變?yōu)?"我要學",從內(nèi)心深處對計算機專業(yè)課產(chǎn)生一種愿學、想學、樂學的念頭，并逐步內(nèi)化成為強烈而持久的專業(yè)學科興趣。俗話說，興趣是最好的老師，興趣是最直接的學習動力，興趣是健康美好的情感。怎樣激發(fā)與培養(yǎng)職高學生對計算機專業(yè)學科的學習興趣，自然而然就顯得更為重要。

職高學生精力充沛、充滿朝氣，能較好地適應外部環(huán)境變化，生理和心理不斷地趨向成熟，但仍具有好奇、好動、好勝與自控能力弱等特點。教師應根據(jù)這些特點力求使課堂教學生動有趣，讓學生在愉快的課堂氛圍中學習。這既是充分調(diào)動學生的主觀能動性和學習積極性，使教學質(zhì)量得以提高的根本保證，同時也是進一步落實貫徹課程改革與素質(zhì)教育精神的重要體現(xiàn)。下面就職高計算機教學中如何激發(fā)與培養(yǎng)學生的專業(yè)學科興趣談幾點自己的體會：

一、準確把握學生心理，激發(fā)計算機專業(yè)課學習興趣

"好的開頭是成功的一半"。精彩的課堂導入不僅能很快地集中學生的注意力，還會使學生把學習當成一種樂趣，從而促使課堂教學任務得以順利完成。剛進入職高的學生，對事物或新知識有著極強的好奇心與探究欲望，但其觀察力不強，注意力不夠持久。教師應根據(jù)職高學生的心理、生理、知識特點，善于利用其好奇心，精心設計好每一堂課的引入。計算機專業(yè)課教學內(nèi)容抽象、枯燥無味，一開始就充滿趣味，引人入勝，會讓學生興趣盎然，產(chǎn)生強烈的學習欲望。我常引用電腦界名人名事、計算機最新資訊與新聞動態(tài)等進行課堂導入。例如，在進行計算機概述教學導入時，我對學生講了微軟總裁比爾·蓋茨的故事，既引起了學生對計算機學習的極大興趣，又充分調(diào)動了學生的學習積極性。

二、切實加強直觀性教學，培養(yǎng)計算機專業(yè)課學習興趣

在計算機專業(yè)課教學上，教師只從提高語言的表述能力上下工夫是遠遠不夠的，要切實避免專業(yè)知識的抽象與空洞，還應充分抓好課堂上的直觀性教學。通過對直觀教具的使用，更能說明問題和幫助學生理解問題，使學生逐步由簡單到復雜，由具體到抽象，并從學習中得到無窮的樂趣，形成對專業(yè)知識進一步探究的強烈渴求。例如，我在進行計算機配件知識教學中，把要講的配件擺在講桌上，一一展示給學生看或傳觀，讓學生對各個計算機配件有了清楚的感性認識。

三、合理應用多媒體教學，提高計算機專業(yè)課學習興趣

如何做到課堂教學生動形象，引人入勝，是計算機專業(yè)課教師在教學實踐中經(jīng)常思索的問題。而多媒體技術的應用則可在計算機教學中較好地解決這一難題。應用多媒體教學，優(yōu)點在于能加大課堂教學容量，精心設計問題情景，合理組織課堂教學，幫助學生思維，提高學生對專業(yè)學科知識的應用能力。

同時，多媒體的應用能很好地解決課堂教學中的師生互動問題。課堂教學是師生的雙邊活動，其主體應該是學生，采用多媒體教學，可讓教師在課堂設計中增加具體問題情景，讓學生更易于接受與理解，加之可以使用輕松的背景音樂，這會使學生對課堂學習產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，進一步提高學生的專業(yè)學科學習興趣。如在教學高一《計算機基礎》第四模塊"基本硬件系統(tǒng)"時，利用制作的課件進行課堂展示教學，通過精心制作、巧妙安排的各個計算機硬件圖片、安裝視頻等，既讓學生對計算機硬件知識有了清楚的認識，又促使學生對計算機專業(yè)課的學習興趣愈加濃厚，激情高漲。

四、善于發(fā)現(xiàn)，及時鼓勵，發(fā)展計算機專業(yè)課學習興趣

在教學過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，對學生的每一個那怕是小小的進步，都要及時的、真誠地進行表揚與鼓勵，充分調(diào)動學生對計算機專業(yè)學科學習的積極性與主動性，幫助其克服學習過程中遇到的困難，增強其學習的興趣。

"好表揚"是每個學生的一種心理需求。教師可根據(jù)每個學生的專業(yè)學習水平，有意識地點名要求某個同學來回答問題，問題的難易程度則因人而異。對學生的每一個進步都要表示祝賀，通過點頭或說聲"很好"、"真對"表示肯定，也可說些激勵的話語如"真能干"、"真聰明"或"真會思考"等等,這樣做可以給學生極大的鼓舞，幫助其找回自尊，重拾自信心，從而使其對計算機專業(yè)學科學習的興趣得以持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展。

五、建立融洽的課堂師生關系，維持計算機專業(yè)課學習興趣

課堂人際關系是教學過程中形成的比較穩(wěn)定的群體心理關系，是課堂良好氣氛的重要基礎。民主、融洽的班集體，必然洋溢著歡快、和諧、友愛的氣氛，易使師生以舒暢、愉快的心情投入到教和學活動中，形成積極的專業(yè)課教學心理氣氛，也就容易激發(fā)學生的學習興趣。課堂人際關系疏遠或淡漠，課堂氣氛必然會很緊張、沉悶，造成學生以消極甚至對抗的課堂心理氣氛來被動接受知識。

課堂人際關系中，師生關系是起主導作用的。師生關系直接影響著課堂上其他的人際關系，影響著課堂教學心理氣氛。教師從進入教室那一刻起，就要進行自我調(diào)整，盡量擺脫各種不良情緒的籠罩，進入教學的角色。并努力促成師生關系民主平等、課堂氣氛活躍，始終保持良好的情感交流、即時的信息反饋，這樣易引起學生產(chǎn)生共鳴效應，促成良好的課堂教學氣氛。因此，在平時的教學過程中，我總是保持愉悅的心境，面帶微笑，努力營造民主、平等、和諧的課堂氣氛，建立融洽的師生關系和深厚的師生情誼等。"親其師，信其道"。 要使學生對計算機專業(yè)課學習感興趣，首先必須讓學生對計算機教師感興趣。若教師對學生缺乏愛、缺乏微笑，在課堂上板著一副鐵青的面孔，會讓學生感覺不易接近，望而生畏，致使學生喪失學習興趣，產(chǎn)生逆反心理，課堂上交頭接耳，東張西望，注意力不集中。教師只有有意識地與學生建立起融洽的師生情感，才能使學生對教師所教學科產(chǎn)生濃厚的興趣。

此外，教師還應充分抓好對學生的考核與評價，及時幫助學生總結學習過程中的得與失，鼓勵其加強對知識的牢固掌握與靈活運用，幫助學生逐步找回自尊心和自信心，增強自覺學習的動力，進一步維持學生對計算機專業(yè)學科的學習興趣。

參考文獻：

[1]吳靜. 興趣是最好的老師[J].成功（教育）,2012(8):50.

[2]鄭海容. 親其師 信其道[J].課程教育研究，2012（6）：94.