談教育中的從眾心理

李冬輝

【摘要】在我國的課程體系中,思想政治課程歷來是進行道德教育的重要途徑。本文立足于教師的教育教學(xué)思想這一視角,闡明要做一名有教育教學(xué)思想的教師，增強教育教學(xué)的實效性，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。

【關(guān)鍵詞】 法伯的實驗教育教學(xué)思想實效性

【中圖分類號】G630 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）3-0068-02

法國科學(xué)家約翰法伯曾做過一個著名的"毛毛蟲實驗"。

他在一個花盆的邊緣放上一些毛毛蟲，讓他們首尾相接，圍成一個圈，同時在離花盆周圍6英寸的地方撒上一些它們最愛吃的松針。由于這種毛毛蟲天生有一種"跟隨者"的習(xí)性，因此它們一只跟著一只，盲目的跟著前面的毛毛蟲，繞著花盆一圈圈地爬行。令法伯驚訝的是，這群毛毛蟲當(dāng)天在花盆邊緣一直走到精疲力盡才停下來，期間曾稍做休息，但是沒吃沒喝，連續(xù)地走了10多個小時。時間慢慢過去了，一天，兩天——毛毛蟲依然這樣沒頭沒腦地兜著圈子。連續(xù)幾個晝夜之后，它們饑餓難當(dāng)，精疲力竭，一大堆食物就在離他們不到6英寸遠(yuǎn)的地方，結(jié)果卻一個個的餓死了。

看完這個故事，忍不住對照自己：做為一名教師，我有自己的教育教學(xué)思想嗎？我是不是也是一只毛毛蟲？

反觀我們的教育教學(xué)，盲目跟隨、低頭走路、疲于應(yīng)付的老師的確不在少數(shù)。

為了活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，學(xué)校開展了若干活動。每次活動通知一發(fā)，老師就開始忙碌著和學(xué)生一起應(yīng)付學(xué)校的活動。弘揚愛國精神讀書演講活動，我親眼看著一位班主任老師忙碌了三天在網(wǎng)上搜索適合學(xué)生朗誦的文章，并把一名女生叫到辦公室親自指導(dǎo)朗讀，結(jié)果到了參賽當(dāng)天又得知主題不太合適只好另換內(nèi)容，抓緊上網(wǎng)搜索，終于找到一篇文章，打印，突擊讓學(xué)生讀幾遍參賽。

為什么參賽，老師不曾想過，只是為了應(yīng)付學(xué)校的活動，還怕自己的班級名次落后，所以親自出馬找材料、看著學(xué)生朗讀訓(xùn)練。假如老師能夠認(rèn)真地思考一下，借助參賽活動，在班級里掀起讀書的熱潮，讓學(xué)生多讀書、讀好書，然后每個人都談一談讀書的感想、收獲，讓同學(xué)們選出讀書最好的同學(xué)代表全班同學(xué)參賽，既是一種獎勵，也是對同學(xué)的鼓舞，由此使得同學(xué)們養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，這對學(xué)生的影響將會有多大？不僅僅是當(dāng)時，而是長久的乃至一生的影響！

……

一個整天疲于應(yīng)付的老師能有自己的思想嗎？我們教師在專業(yè)化發(fā)展的過程中，首先應(yīng)該確立自己的發(fā)展目標(biāo)，應(yīng)該樹立創(chuàng)新的理念，要善于思考，也就是說要有"思想"。

如何成為有思想的教師？教育教學(xué)思想的形成是在學(xué)習(xí)、理解、批判、質(zhì)疑、建構(gòu)和消化吸收進而創(chuàng)造的基礎(chǔ)上。所以，積極的學(xué)習(xí)心態(tài)和行動非常重要。其中在學(xué)習(xí)和教育實踐中，認(rèn)真思考并處理好社會與教育的關(guān)系、理論與思想的關(guān)系、思想與實踐的關(guān)系尤為重要。

每個人都是社會中的人，教育當(dāng)然也不能離開社會而存在。為什么現(xiàn)在的孩子存在各種各樣的問題，諸如心理問題、信仰問題、道德品質(zhì)問題、犯罪、吸毒、生存危機等等，我們說是全社會的問題，很多老師苦于無力解決學(xué)生的這些問題而無奈的宣布教育不是萬能的，事實也的確如此，因為人的發(fā)展不僅受教育的影響，更受社會的影響，但不能由此而放棄教育。有的老師說，大環(huán)境如此，我只有隨波逐流。須知，大環(huán)境是由一個個小環(huán)境構(gòu)成的，一個小環(huán)境改善了，不能左右大環(huán)境；但許多小環(huán)境都改善了，大環(huán)境也必然得到改善。作為一名教師，雖說力量是微不足道的，但可以影響一個班級，一群學(xué)生。當(dāng)每個教師都能給學(xué)生以健康的、積極的影響，都能給學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活時，就會影響一代又一代人，也必然會改變大環(huán)境，以此引領(lǐng)社會朝著更加健康、和諧的方向發(fā)展。當(dāng)我們能站在社會大背景下對待教育的時候，我們的教育就會少了些盲目和急功近利，少了些形式主義和表面文章，而變得更加科學(xué)、合理，符合社會的發(fā)展規(guī)律和人的發(fā)展規(guī)律。

素質(zhì)教育呼吁新觀念，新觀念產(chǎn)生新實踐，要成為一名有思想的教師,要求教師必須改變傳統(tǒng)的"教師是知識的唯一擁有者和權(quán)威者"的觀念，樹立以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力為主的教學(xué)理念。隨著新課程改革的進行，要求教師必須學(xué)會帶著學(xué)生走向知識，而不是帶著知識走向?qū)W生，也就是要堅持"以人為本"的理念，由以"學(xué)科為中心"走向"以學(xué)生為中心"；教師要由"傳道、授業(yè)、解惑"的權(quán)威者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識的"組織者、促進者、引導(dǎo)者""授人以漁"而不是"授人以魚"，教師在傳授知識時，應(yīng)注意對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)和啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、創(chuàng)新意識，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，并在主動參與教學(xué)的過程中獲得自我教育，使自我價值得到提升。只有這樣，才能使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)，不斷促進思想政治課教學(xué)實效性的提高。

隨著舊的教育模式的改革和素質(zhì)教育的深入，人們越來越重視講究教學(xué)藝術(shù)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。政治教師當(dāng)然也不例外，要注意做好知識準(zhǔn)備，增強教育機智。例如：巧設(shè)懸念、創(chuàng)設(shè)情境、科學(xué)設(shè)疑、討論爭辯、隨問隨答等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然而，利用這些教學(xué)方法并能取得較好效果的前提，就是教師必須做好充分的知識準(zhǔn)備，認(rèn)真地備好每一細(xì)節(jié)，哪怕是一個詞、一幅圖、一個數(shù)字，提前都要看到，甚至要想到它蘊含的知識與觀點。這樣，教師才具備了教育機智素質(zhì)，即應(yīng)變能力，對學(xué)生提出的敏感的問題、新的問題、意外的問題，快速地做出反應(yīng)，果斷地采取恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)措施，在學(xué)生面前樹立起為師的形象，而不至于尷尬。教師的教育機智主要表現(xiàn)在以下幾個方面：循循善誘，因勢利導(dǎo)；靈活果斷，隨機應(yīng)變；方式多樣，對癥下藥；實事求是，掌握分寸等等。

思想從哪里來？思想不會從天上掉下來，思想不會在年復(fù)一年的簡單重復(fù)教學(xué)中自動生成，它需要行動，需要學(xué)習(xí)、實踐、反思、提高。在學(xué)習(xí)中不斷豐富，在教育教學(xué)的實踐中不斷積累，在反思中不斷升華。只有勤于學(xué)習(xí)的人，才能不斷豐富自己的思想內(nèi)涵，借鑒先進的思想和理論指導(dǎo)自己的教育實踐；只有不斷地用理論指導(dǎo)實踐，在實踐中不斷的積累，檢驗理論，同時又能不斷地反思自己的實踐，在反思提高思想認(rèn)識，才能逐漸形成自己的教育教學(xué)思想，增強教育教學(xué)的實效性。