當前我區農村初中數學后進生的轉化策略芻議

何詳

【摘要】當前我區農村初中生的數學水平令人堪憂，嚴重影響了我區初中生數學的總體水平。找到如何解決農村初中數學教學中后進生的轉化方法、策略并進行應用，將會大大提高我區初中生數學的總體水平。因此，本文就農村初中數學教學中后進生的轉化問題進行探討。

【關鍵詞】農村初中數學教學后進生轉化

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）3-0065-02

一、農村初中學生數學后進生的成因

（一）后進生對待學習，思想重視程度不夠，自覺性差，又因讀書"無用論"普遍存在于廣大農村家長觀念中，導致家長對子女的學校學習缺少熱心。

（二）在學習中，理解不透教材內容，公式、定理不掌握，不能形成知識體系。

（三）學生學習數學興趣低，自學能力差、缺少探究的精神。

（四）數學知識與實際生活聯系和應用能力差，缺乏競爭意識，不重視考試。

以上因素嚴重地影響著我區農村初中數學后進生的智力發展，阻礙后進生學習數學的進步。因此，注重數學學科后進生的轉化工作，對大面積提高農村初中數學教學具有重要的意義。

二、農村初中數學教學后進生的轉化策略

（一）為了提高農村初中數學教學質量，在教學中首先要注重培養后進生對數學學習的興趣，激發他們的學習積極性，使他們主動接受教育

1.教師在教學時，應加強教學的直觀性，多聯系身邊的數學模型。通過動手實際操作，實物觀察等直觀性教學使學生理解概念、性質。例如：在學習"三角形任意兩邊的和大于第三邊"時，我們可以讓學生課前準備幾組不同長度的細木條，在課堂上通過學生自己動手，積累原始經驗，并通過小組交流探討。然后教師提問哪幾組細木條可以組成三角形，能組成三角形的三條細木的長之間有何關系？從而引導出"三角形任意兩邊的和大于第三邊"性質。因此，加強直觀教學可以提高學生的動手、交流、合作探討的能力，提高后進生學習的積極性，吸引后進生課堂注意力，提高學習的興趣。

2.加強數學教學語言的藝術應用，讓課堂教學生動活潑、興趣盎然。課堂教學中教師要特別留心觀察后進生的學習情緒，后進生在上課時，往往出現思想開小差、注意力不集中等現象，他們對教師用枯燥無味的語言講課心不在焉，聽不入耳，對數學知識也不感興趣。教師如果能恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，就能引導每位學生進入積極思考學習狀態，從而達到轉移后進生的學習疲態，使他們集中精力在課堂上來。

3.注重數學情感培養教育：數學教師在后進生取得一定的進步時，要及時給予他們充分肯定、表揚，并幫助他們制定符合自己發展的數學學習目標，加強師生之間的交流溝通等活動，這可以稱之為數學情感培養教育。正可謂"親其師，則重其道"。這種數學情感培養將對他們個人學習產生讓人預想不到的效果。

（二）培養農村初中數學后進生自覺學習的良好習慣，注重培養科學學習方法，提高解題能力

1.引導數學后進生課前要有預習的習慣。教師應幫助引導他們應該怎樣預習：看些什么，學些什么，注意什么，遇到不理解的怎么辦等等。同時要引導好課堂上應該怎樣聽課，如何做好筆記，課后如何復習，怎樣完成課后練習及作業等。

2.抓好數學運算基本功。幫助學生認真分析運算出錯的具體原因，提高學生運算能力。

3.注重對數學基礎知識的理解和記憶。對數學基礎知識的理解可以分為兩個層面：一是知識的形成過程和表述；二是知識的引申及其蘊涵的數學思想方法和數學思維方法。后進生對理解數學知識往往有很大的困難，出現很大的偏差，因此，要注意幫助他們去理解數學基礎知識;一般地說，記憶是個體對其經驗的識記、保持和再現，是信息的輸入、編碼、儲存和提取。培養后進生借助關鍵詞或提示語嘗試回憶的方法是一種比較有效的記憶方法、還可以引導他們用分類記憶法、列表記憶法、循環記憶法等。另外，在數學學習中，要把記憶和推理緊密結合起來，如果能在記憶公式的同時，掌握推理、推導公式的方法，就能有效地防止遺忘。

4.保證做題的數量和質量。保證每天一小時左右的練習時間。同時要注重質量，充分理解題意，注意對整個問題的轉譯，深化對題中條件的認識，再現思維活動經過，分析想法的產生及錯因的由來，落實好解答過程。把一些比較典型的題目做幾遍，對做錯的題進行自我反思。

（三）注意培養農村初中數學后進生的自信心和自尊心

在平時的教學中，布置作業、練習或測試時出一些較簡單基礎的題目，培養他們的信心，讓其嘗到獲得知識的快樂，使他們意識到自己也可以學好。對后進生知識的薄弱點進行針對性輔導，使有些后進生感覺經過努力也有得到較好成績的機會，體會到學習成功的成就感，從而培養其自信心和自尊心，激勵他們積極爭取，努力向上。

總而言之，在我區農村初中存在的大面積的數學后進生，嚴重的影響我區中學生的數學總體水平，他們落后的原因雖然各不相同，但只要我們深入實際，走進他們學習數學的過程，理解他們學習中遇到的困難，采取一些"對癥下藥"的方法，關注他們的情感世界，差生也可以一步步轉化為優秀的學生。這對大面積提高農村初中乃至全區數學教學質量將有極大的幫助。