論高校思想品德課如何以情動人

劉銘璐

摘要：根據《思想品德課程標準》的相關要求以及素質教育的目的，在高校思想道德課程中老師不但要努力提高學生們的思想道德素質，還要使得學生們的整體素質有所提高。在教學目標中，將情感、態度與人生價值觀作為第一教學目標，這大大不用于將知識點目標剛在教學第一位的傳統思想品德教育。本文就著重講述在實際教學中如何將情感加入到思想道德課程中，以情動人，提高教學效率。

關鍵詞：情感教育以情動人高校思想品德教學

新的思想道德課程標準要求在情感教育上有變化性與靈活性。以往在思想品德課程中不曾涉及到的，諸如關注生活、關愛生命、關注權利、關注社會公正與世界和平等，在新標準中都有所要求與滲透。作為思想品德課程的教授者，應當用嶄新的視角，去體會際在并實課程教授過程中進行情感方面的融入教學。

1.以往思想品德課程教授中忽視情感教學的體現

1.1 在教育目的上，重于知識教學而缺乏情感目標教學

高校思想品德課程的核心作用應當是教授學生如何去完善自我，而當下的很多講師仍嚴重受到“應試”教育的影響，在課程教授中總是以應試的要求去教學、去要求學生，學生純粹為了考試而學的，甚至有的講師單純地看重考試分數，使得學生不得不悶頭死記硬背。這種重視知識的灌輸式教授，而缺乏對學生道德素養的培養與情感教授，其最終導致的結果是學生越來越表現為德行分離。

1.2 在教授方法上，重視教條式教授而忽略教學情感的投入

身為思想品德課程的教授者，如果只是以說教者的形象站在講臺上，念著課本或者PPT將知識生硬地把知識灌輸給學生，這樣的教學氛圍必然會引起學生對思想品德課的反感，時間一久，就會缺乏對該課程學習的興趣，甚至會經常逃課。講師在實際教學過程中如果不能夠以情動人的話，將很難打開學生的心靈，更別說實現情感教學的目的了，更加談不上幫助學生提高自身道德素質以及樹立正確的世界觀與價值觀。

2.思想品德課程中如何做到以情動人的教學

在思想品德課程的情感教育上，榜樣的力量是非常重要的，講師所擁有的豐富的情感世界是學生們最好的榜樣資源。所以教師必須要善于使用自己豐富而獨特的情感世界，給學生們產生較大的情感教學影響。在進行情感教學時，應當遵循由由低到高、小到大、由內而外、由近及遠的基本原則，努力把學生向培養一個優秀的、具有高素質的大學生，這是完全符合學生的發展成長規律的。因為在普通與優秀之間，先做好一個普通的人，他才有可能成為一個有思想有道德的人；先培養他擁有普通人應具有的基本道德情感，如：公正、善良，肯為別人付出，有愛心，懂得尊重別人，會體諒別人，他才有可能擁有高尚的思想和情操，擔當社會責任，成為一個社會需要的人。因此，思想品德課程講師要從點滴做起，在細小之處關愛學生們，為學生們情感的成熟與發展打下穩固的基礎。

2.1 增加課程的趣味性，在活字上下功夫

高校學生對于知識的渴望比較強烈，鑒于這一點，課程講師應當把握時機，積極地去調動學生們的學習積極性，使得學生的思維處于長時間的活躍狀態。在進行情感融入教學時，盡量不要列舉課本上的枯燥例子，應當事先準備幾個能夠引人入勝的例子且能夠讓人深思品德重要性的例子。例如在教授“誠實守信”時，要結合現實中例子，如南京“冠生園”用過期的原料用來制作月餅從而曝光而倒閉的案例，從而引發學生們的思考與深思。從而引導學生思考自己是否是一個誠信的人？如何才能成為一個誠實守信的人？于是課程就在一個個現實引人深思的實例中活了起來，一方面激發學生自主發表看法的積極性，另一方面拉近了講師與學生之間的情感溝通與交流，于是情感共鳴，學生對講師的信任感就明顯增強，從而使得知識在情感教育中極為有效地教授給了學生們。

2.2 思想品德課程要寓教于樂，在樂字上下功夫

在教授思想品德課程時，可以開展各式各樣的教育活動，從而提高學生們的自我教育與自我學習的能力，進而能夠有效地教學，是一宗非常有效的教學手段。要嘗試著在各種課型中恰當地加入了嘉賓訪談、辯論會、小合唱、小品表演等形式。這些活動完全由同學們自己策劃與編排，能夠獲得意想不到的效果。學生們在活動的進行過程中不僅增長了才干與知識，而且能夠感受到了課程中所帶來的樂趣。在活動中融入了情感，比如所有的活動都是學生自己策劃與編排的，對于其中情感的投入比較多，進而能夠深刻了解上活動中所蘊含著的思想道德內容，在進行活動的過程中投入感情，慢慢就被內涵所感染，從而會自發地向好的思想品德的人物或榜樣學習，體會到其中的真正樂趣。這樣整個課程不僅僅是教授思想品德的課程了，而且是綜合提高學生各種素質與技能的課程。

2.3 建立平等、和諧的師生關系，激發學生善于學習的情感

成功的教學往往依賴于一種平等、和諧的師生關系，依賴于一種相互尊重和具有和諧氛圍的課堂環境。在平等的教學環境中，學生們被相互尊重與信任，能夠充分表現自己，表達自己的想法、認識與情感，消除在課堂上的膽怯心理，這樣學生們就會積極主動的去參與并配合講師的課程，從而感受學習所帶來的樂趣。每一個人的心理是不同的，因而講師要用以真誠的愛為基礎，去關心與尊重每一位學生，一視同仁，把學生看做是自主的人、具有發展潛力的人。講師要用自己最真實的情感去感召學生們，從而引發學生們的共鳴，融洽師生關系，使得情感與知識相互融合，創造出智慧，這樣每一個學生都能夠充分而全面地發展。

2.4 思想品德講授時要理論聯系實際，努力在用字上下功夫

任何一門學科都有其自身的特點，但它們都注重將知識結合實踐。所以，在實際教學中必須強調與實際的結合，引導學生學會應用所學知識去分析問題與解決問題。比如：搜集學校周圍環境污染的資料，應用教材中知識去分析其危害，尋找解決辦法。類似做法既能調動學生的積極性和學生運用知識的能力，分析問題、解決問題的能力自然也會有所提高。時政內容很重要，我不僅在課堂教學中注意結合國內外形勢及各種熱門話題去分析，還組織學生分小組輪流在課前進行“一分鐘的國際國內大事述評”，引導學生主動去關心祖國前進步伐和世界風云變幻。

3.結束語

總之，心靈的橋梁需要用真誠的情感去連接，用信任、尊敬、關愛、體貼去充實。情感，是一種品質，是一種力量，是教師必備的修養，是教育成功的秘訣。在高校思想品德課程中以情動人進行情感教育，能夠促進學生全方位全面發展。

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