學校實施倉儲實訓教學的體會與思考

楊曉真

【摘要】隨著現(xiàn)代教育科學技術的不斷發(fā)展，教育的內(nèi)容和手段不斷更新，實踐教學越來越成為全面實施素質教育，培養(yǎng)學生實踐技能和創(chuàng)新能力的重要組成部分，尤其是在中職學校，實訓教學顯得尤為重要。本文結合自己的教學實踐和本校倉儲實訓教學的實施，通過文獻資料的查閱，就倉儲實訓教學中碰到的一些問題及對策提出了自己的觀點，共同商榷。

【關鍵詞】中職校倉儲實訓教學

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）3-0007-02

職業(yè)教育是以全面素質教育為基礎，以能力為本位的教育。職業(yè)學校的培養(yǎng)目標重在"職業(yè)"二字，職業(yè)學校必須通過對學生的培養(yǎng)、技能訓練達到熟練各項職業(yè)技能的目的。職業(yè)學校對學生的培養(yǎng)、技能訓練主要應當通過實訓教學來完成。實訓教學改變了以往專業(yè)課教學過程中以教師為主導的教學方式，實際上是學生對課堂理論學習內(nèi)容的再深造，可以直接體現(xiàn)學生對所學知識的掌握程度，對提高學生的動腦、動手和實踐創(chuàng)新能力起著決定的作用。實訓教學的作用可以概括為以下幾點：

一、有利于培養(yǎng)學生的學習興趣

中職學生絕大多數(shù)基礎較差，他們求學的主要目的就是想掌握一門或幾門專業(yè)技能，就業(yè)后能夠自食其力，立足社會，實現(xiàn)自身價值，如果學生學習仍然是死記硬背理論知識，學生會感到枯燥、乏味，從而對學習失去興趣。另外，當學生走出校門踏入社會，所學的知識與技能與社會需求相差甚遠，也無助于學生更快、更好地就業(yè)。而實訓教學是課堂教學的延伸，是理論與實踐的橋梁和紐帶。它通過對學科理論的具體演示，給學生一個可見的感性認識，把教師對知識的傳授過程轉化為對學生專業(yè)技能的訓練，適應了中職學生活潑好動、樂于動手的特點，激發(fā)了學生的學習熱情，提高了學習效果。

二、有利于鞏固專業(yè)理論知識

學生在課堂上學習的理論，總要有一個消化理解的過程，才能使知識真正變成自己的東西。在實訓中，學生可以通過觀察、觀看演示或自己親手操作設備，來運用課堂上所學的理論，加深對專業(yè)知識的理解。如倉儲業(yè)務的教學，先要求熟悉倉庫環(huán)境，從倉庫種類、倉庫布局到倉儲設備，光有理論的教育顯然索然無味，而通過倉庫的實地考察，學生會對倉庫的種類和布局有更感性的認識，而通過對倉儲設備，如貨架、托盤、手推車、手制液壓托盤搬運車、叉車等的正確使用，則滿足了中職學生好動的特點，激發(fā)了他們的學習興趣。

三、有利于培養(yǎng)學生的動手能力、職業(yè)意識和團隊協(xié)作意識

中職學生進入企業(yè)更多側重于一線崗位，更強調操作技能，所以在我們的專業(yè)教學中，應以學生實踐操作為主線，加強實訓教學。以倉儲業(yè)務中的堆碼作業(yè)為例，通過實際堆碼作業(yè)，學生會自己領悟出重疊、縱橫交錯、正反交錯、旋轉交錯的正確堆法及存在的區(qū)別。而在反復的堆碼作業(yè)中，喊苦喊累的不在少數(shù)，學生對倉庫管理員的工作有了更理性的認識，借此可穿插對學生的職業(yè)道德教育。現(xiàn)代企業(yè)十分看重員工的職業(yè)道德素質，并把人品、敬業(yè)、責任感作為聘用員工的先決條件，因此，作為專業(yè)課教師，我們一定要把職業(yè)道德教育滲透在平時的教學中，而且要常抓不懈。實訓室一定程度上模擬了企業(yè)的工作場景，實訓操練可以一定程度上展現(xiàn)學生以后的工作狀態(tài)，教師可借此幫助學生糾正工作態(tài)度和提升工作熱情，使學生真正成為符合社會和企業(yè)需求的新世紀技術工人。另外，在倉儲實訓教學中，很多任務的完成往往涉及多個環(huán)節(jié)，需要學生分工合作，默契配合，同學們的團隊意識、協(xié)助意識、競爭意識也會大有提高。

近幾年，我們學校契合國家關于職業(yè)教育發(fā)展方面的方針、政策，在實訓室建設方面投入了大量的資金，就倉儲方面，已建成了一定規(guī)模的實訓室，但在實施實訓教學的過程中還是碰到了一些問題，為了真正實現(xiàn)以學生為主體的教學目的，切實提高學生技能，我覺得做好以下工作非常重要：

一、真正實現(xiàn)以學生為主體的教學

可從以下兩方面著手：1、角色扮演 模擬職場。實訓課是提高學生動手能力、操作技能的主要手段，由于學生掌握一種技能要通過反復的示范——模仿——體會——操作，才能達到熟練。因此，在傳統(tǒng)的實訓課中，學生對于枯燥機械的操作流程不感興趣，總是被動懶散地去完成實訓任務，令實訓效果大打折扣。而通過角色扮演，學生將不再感到枯燥無趣，而是將自己融入了物流倉儲工作人員的崗位角色中去參與體驗，不斷去感受職場的工作要求和工作狀態(tài)。以"倉儲作業(yè)實務--揀貨"為例，教師可讓學生組建自己的工作團隊。每個團隊中設置"信息員"、"揀貨員"、"復核員"、"質檢員"等工作角色，學生根據(jù)自己的能力和特點來選擇扮演相應的工作角色。隨后，學生按照發(fā)貨訂單來討論制定揀貨工作流程以及注意事項。為了訓練學生高效快速的揀貨能力，課堂可采取團隊競賽的方式，讓學生通過團隊合作，在最短的時間內(nèi)完成倉庫揀貨任務。只見在揀貨過程中，每一個人都各司其職，互相協(xié)作，爭取又快又好地完成揀貨任務。在實訓課中采用角色扮演教學法，以能力培養(yǎng)為目標、以互動教學、全真模擬為特征，真正實現(xiàn)"學生主體、教師主導"的教學模式。2、追蹤過程，注重實效。實訓課的目的是讓學生通過訓練，做到規(guī)范正確掌握工作的方法和流程。若教師不及時發(fā)現(xiàn)和糾正操作上存在的問題，就會影響學生操作技能的掌握和操作水平的提高。但在學生操作過程中一味地打斷則會影響操作的連續(xù)性，還以"倉儲作業(yè)實務--揀貨"為例，在學生揀貨的過程中，即使學生出現(xiàn)了問題，教師先可不作任何的干預，而是在旁邊觀察并使用攝像機跟拍。學生完成任務后，教師可回放剛才在實訓過程中的場景讓學生來點評，"這位同學沒有將過期變質的商品從貨架中清點出來，是違規(guī)的。""這位同學貨物堆放不整齊，容易造成貨物傾倒。""這位同學沒有分類堆放貨物。"……在一張張的現(xiàn)場抓拍圖像中，學生會發(fā)現(xiàn)自己操作過程中存在的一些問題，顯然這種方式比教師的說教更能深入人心，更能讓學生"吃一塹，長一智"。

二、自編實訓教材

學校實訓室多由學校教學人員或教學管理人員根據(jù)自身專業(yè)實訓需要及物流企業(yè)生產(chǎn)模式進行設計，或是借鑒國內(nèi)外一些職業(yè)學校在實訓場地建設方面的先進做法，或是委托一些實訓設計公司來完成，教學根本沒有現(xiàn)成教材。另外，現(xiàn)有教材大多理論性強，難以滿足實訓教學的需要，甚至有些教材，由于開發(fā)推廣的滯后性，不能適應社會對專業(yè)技能的需要和學校發(fā)展的需要，不能體現(xiàn)新知識、新技術、新工藝、新方法發(fā)展的需要。因此，從實際出發(fā)，結合本校學生的實際特點，編寫更有針對性的實訓校本教材是非常迫切的，也是實訓教學能否取得良好效果的關鍵。

三、校內(nèi)實訓中心和校外實踐基地相配套

學校實訓室建設時雖然引入了企業(yè)的生產(chǎn)模式，但還是缺乏真實性，以及企業(yè)操作過程的整體性和連貫性；另外，企業(yè)的技術、工藝、方法在不斷更新，而學校由于資金、場地等限制，更新相對滯后，為了彌補這一不足，學校可尋求校企合作，建設校外實踐基地。校外實踐基地是對校內(nèi)實訓中心設備、場所和功能缺陷的有效補充，能有效解決學校實訓中心建設所需經(jīng)費和空間不足的矛盾。同時，校外實踐基地也為中職學校"工學交替"準備了條件。另外，學校通過此舉，可以及時了解社會對人才培養(yǎng)的要求，發(fā)現(xiàn)學校師資培養(yǎng)、專業(yè)建設、課程目標與內(nèi)容、教學計劃與方式等方面存在的不足，從而有針對性地開展教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質量和整體辦學實力。

四、加強實訓師資隊伍建設

建設一支結構合理、素質優(yōu)良、專兼結合的實訓教學師資隊伍是保證實訓教學質量的關鍵。目前學校的實訓老師大都是專業(yè)課老師擔任，好多老師都是從大學畢業(yè)，直接分配到學校，其專業(yè)實踐經(jīng)驗較少，在實訓教學上會略顯薄弱。作為專業(yè)課實訓教師，筆者覺得可以借助以下途徑提高技能水平。首先能進入相關企業(yè)實習當然是最佳途徑，"頂崗實習"對提高教師專業(yè)技能有較好幫助，但時間有局限性，一般只能安排在假期，學校應出臺一定的激勵措施提高教師的實習積極性。由于企業(yè)的產(chǎn)品種類、操作規(guī)范、管理方式各不相同，教師的專業(yè)基礎、動手能力、自身特點也各不相同，常規(guī)性、制度性地開展頂崗實習對不斷提高教師的職業(yè)技能很有必要。其次，可積極參加各類技能培訓，通過考證提升自己的專業(yè)技能，真正成長為"雙師型"教師。目前，許多中職學校都開設了技能考證課，作為專業(yè)課教師，應積極率先參加各種職業(yè)崗位培訓及考證以便具備這方面的知識和能力， 并將自己所學用于教學實踐，更有針對性地對學生開展指導。當然，學校也可以請進來，從社會招聘專業(yè)技能人才或聘請企業(yè)的工程師、技師、高級技工來學校兼課，充實教師隊伍，并加強與本校教師的交流合作，相互學習取長補短。此外，教師也可以加強與已就業(yè)同學的聯(lián)系，積累他們的就業(yè)經(jīng)驗，供學生參考和借鑒。擔任專業(yè)課教師多年，所教授學生中已有好多已踏上工作崗位，平常，我會保持與他們的聯(lián)絡，因為通過傾聽他們工作的喜怒哀樂，我可以獲取很多的就業(yè)經(jīng)驗，也可以了解到不同企業(yè)的工作模式和崗位要求，以供在校學生學習和借鑒，當然，條件允許的話，也可請已就業(yè)的同學來給學生講講他們的工作體會，學生定會受益匪淺。

總之，中職實訓教學任重而道遠，教師更應與時俱進，不斷提高自身專業(yè)技能和修養(yǎng)，以更好地適應教學的需要和社會的需求。

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