淺析中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生“逆反心理”及其對策

陳潔

摘 要：分析體育教學(xué)中學(xué)生的“逆反心理”產(chǎn)生的原因及教師對“逆反心理”的對策與方法，使體育課堂教學(xué)更具有效性。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育教學(xué)； 逆反心理； 對策

中圖分類號：G807文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-3315（2013）03-021-001

1.逆反心理的表現(xiàn)

在體育教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣一些學(xué)生，在上課時注意力不集中，對老師所講解的技術(shù)動作聽不進(jìn)去，練習(xí)也不積極、認(rèn)真，甚至產(chǎn)生對抗心理，不按老師示范的動作要領(lǐng)掌握技術(shù)，上述現(xiàn)象在心理學(xué)中稱為“逆反心理”。

2.逆反心理學(xué)的原因

2.1與學(xué)生的年齡特征有關(guān)

在這一時期，學(xué)生身體還處在發(fā)育的過程中，思想不成熟，經(jīng)濟也不能獨立，無論從主觀和客觀上都不可能完全脫離家庭和成人的制約，于是導(dǎo)致在心理上產(chǎn)生嚴(yán)重不平穩(wěn)和多重矛盾。

2.2教育方法不當(dāng)是導(dǎo)致青少年產(chǎn)生“逆反心理”最直接的客觀因素

2.2.1教師的教育方法簡單，態(tài)度粗暴。如有的教師對待掌握技術(shù)動作差、成績提高慢的學(xué)生，不是主動幫助他們分析錯誤動作，找出錯誤原因及改進(jìn)方法，而是罵他們“笨”、“死腦筋”，挫傷學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心；有的教師對待學(xué)生的點滴過失，喜歡小題大做，任意夸張，或者揪住不放，整天掛在嘴邊，使學(xué)生覺得教師是在和自己過不去而產(chǎn)生沖突,導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重傷害事故的事件，這就是因為體育教師不了解學(xué)生“逆反心理”產(chǎn)生的原因，而采用簡單的、粗暴的教育方法而造成的，嚴(yán)重影響了教學(xué)秩序和教學(xué)效果。

2.2.2教師處理問題不當(dāng)，挫傷了學(xué)生的自尊心。教師對問題的不同處理方式，在一定程度上表明了對學(xué)生實際行為的肯定或否定，只憑主觀臆測就作這樣或那樣的處理，對學(xué)生采取不公正的態(tài)度，甚至未經(jīng)深思熟慮，不問青紅皂白，采取過激的措施，如罰站、辱罵、不讓參與教學(xué)活動，甚至出手打人等，很容易挫傷學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致逆反心理的產(chǎn)生。

2.2.3教師的要求過高，脫離學(xué)生實際。在教學(xué)中，教師對學(xué)生的要求過高，脫離學(xué)生的實際可能，學(xué)生不愿接受。如教師不根據(jù)學(xué)生的身體狀況與素質(zhì)水平，上課時安排的運動量太大，或練習(xí)的難度過高，或硬性規(guī)定完成的數(shù)量，學(xué)生感到?jīng)]法完成，只好消極對待，采取偷工減料的辦法應(yīng)付。而教師又強制其接受，這樣便會使學(xué)生產(chǎn)生與教師相對立的情緒，形成逆反心理。

3.減輕和克服學(xué)生逆反心理的方法

3.1了解學(xué)生，尊重學(xué)生，真心愛護(hù)學(xué)生

一般來說，師生之間思想上的反差越大,越容易產(chǎn)生逆反心理。作為體育教師，應(yīng)積極主動地去了解學(xué)生的內(nèi)心世界，尊重學(xué)生的合理要求，不能把自己的意見強加給學(xué)生。教師要站在學(xué)生的立場，設(shè)身處地想一想：“假如我是學(xué)生，我希望老師對某個問題如何處理？”學(xué)生與教師的隔閡往往是因為互不理解造成的。因此，教師要了解學(xué)生思想水平，根據(jù)學(xué)生的實際情況提出他們的標(biāo)準(zhǔn)，減少反差，以提高教育教學(xué)效果。

3.2樹立典型榜樣

在體育教學(xué)中，經(jīng)常會將動作規(guī)范的同學(xué)請出來給全班同學(xué)示范。這是一種良好的教學(xué)方法，但要切記，要確實以“好”示范，而不能以體育教師個人好惡，或以個人對某個學(xué)生的感情偏愛加以選擇?！凹僮髡鏁r真亦假”，如這個學(xué)生的動作不能服人，老師也不及時的糾正、分析，這樣學(xué)生就會產(chǎn)生“他還不如我做得好”的心理，這既損害了教師威信，又讓學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理。

3.3采用正確的教育方法

根據(jù)學(xué)生的不同特點，采用不同的教育方法，是體育教師應(yīng)加以注意的。一般來說，在體育課上，當(dāng)教師確認(rèn)學(xué)生的某些行為是由于“逆反心理”而生產(chǎn)的，應(yīng)做到以下幾點：①不當(dāng)眾批評，個別交換意見。②采用誘導(dǎo)式教育，切忌粗暴。③對小事不宜過分追究，使學(xué)生產(chǎn)生“這么做老師不屑一顧”，不使其逆反心理得以滿足。④和學(xué)生交心，但不干涉其內(nèi)心秘密，即使知道，也裝作不知，給學(xué)生保留一點自己的天地，滿足其“獨立感”的愿望。

3.4建立適宜的教學(xué)目標(biāo)

在體育教學(xué)中，幫助學(xué)生建立適宜的運動目標(biāo)，就是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)動作技術(shù)上定出能預(yù)期達(dá)到的程度和適宜的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)成績。幫助學(xué)生建立的運動目標(biāo)，其水平必須是適宜的，除切合學(xué)生體質(zhì)、身體素質(zhì)、知識水平外，還要根據(jù)學(xué)生的個性、心理特點，循循善誘，目標(biāo)既不能過高，也不能偏低，如新學(xué)期第一次體育課，先講評上學(xué)期每個學(xué)生各項的考核成績，然后讓學(xué)生制訂出新學(xué)期切實可行的各項目的奮斗目標(biāo)。實踐證明，建立適宜的教學(xué)目標(biāo)，能使學(xué)生增強學(xué)習(xí)的自覺性，同時也能培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)動作技術(shù)過程中克服困難的堅強意志。

3.5藝術(shù)教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生強烈的進(jìn)取心

18世紀(jì)德國著名教育家第斯多查認(rèn)為：“如果使學(xué)生習(xí)慣于簡單的接受或被動的學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性，教師就要想方設(shè)法運用新穎多變的組織教法，提高教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生變不練、怕練為愛練、多練?！碧貏e是差生，要運用多種方法，如看看優(yōu)秀運動員的技術(shù)圖片、觀摩比賽、電視錄像等直觀教具，以開拓這些學(xué)生的視野，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強烈的進(jìn)取心。

3.6教師要尊重學(xué)生

如果在教學(xué)中對學(xué)生不尊重，經(jīng)常對他們諷刺挖苦，甚至斥責(zé)、辱罵、體罰，其結(jié)果就會使學(xué)生喪失自信心和自尊心，從而產(chǎn)生逆反心理。蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯說：“我的基本原則始終是，盡可能對人提出較多的要求，但同時盡可能提高對人的尊重?！币虼?，教師不要壓制學(xué)生，而要尊重他們，使他們自覺地學(xué)習(xí)和改正錯誤缺點。

參考文獻(xiàn)：

[1]《湖北體育科技》，2008年02期

[2]項建初．高中體育教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的自鍛能力，上海體育學(xué)院報

[3]正視青少年的逆反心理，光明日報