學校政治思想工作疏通與引導

劉同軍

摘要：學校的政治思想工作隨著社會的不斷發展也不斷遇到新情況、新問題，同時也會面臨著新形勢、新局面。而針對如何做好當前新形勢下的學校政治思想工作疏導與引導的相關工作，本文主要從兩個方面著手，即分析了學校政治思想工作疏通與引導過程中存在的問題，并針對這些問題提出了一些有效的應對策略。

關鍵詞：政治思想工作 疏通與引導

1.前言

學校政治思想工作是學校教育工作中的重要組成部分，對學生進行思想政治教育不僅有利于學生的健康成長，而且確保了一代又一代青年學生在德、智、體、美各個方面能夠全面、健康地發展，這不但能為我國特色社會主義建設事業培養出一代又一代優秀的人才，對建設特色社會主義事業也有著深遠的意義。然而，隨著社會經濟建設的迅速發展和科技的不斷進步，學生能有更多的方式去了解世界、開闊視野，這些雖然有助于學生的發展，但與此同時也有大量的不良信息沖擊、腐蝕著學生的思想與心靈，這些不利于學校的思想政治教育工作的進行，并且阻礙學生的成長和進步，因此，做好學校政治思想工作是十分必要的。

2.學校政治思想工作中存在的問題

學校的思想政治教育工作是必需的，因為學生的學習生活期間是他們長身體、學知識、形成正確“三觀”的重要時段，在此期間對學生進行思想的教育能夠較好地實現學校教育樹人的目的。然而，由于社會的不斷向前發展，使得人們的生活方式越來越多樣化，但同時也帶來了個人主義、享樂主義、拜金主義等不良主義思潮來腐蝕學生的心靈，這為學校的思想政治工作帶來了巨大的挑戰。現階段，學校思想政治工作中面臨的主要問題有以下：

2.1 對學校思想政治工作的投入不足

我國大部分的學校雖清楚明白思想政治教育工作的重要性，但受應試教育的影響，在升學壓力的面前，有很多學校不得不選擇在學生的文化知識學習方面加強投入，而對學生的思想政治教育方面則減少投入或是忽略，“重智育、輕德育”的現象在我國大多學校中屢見不鮮。學校對思想政治工作的投入不足不僅表現在教育安排上，也表現在教師對思想政治教育的認知有偏差這一點上。首先，學校在安排課程時，思想政治教育課課時量不夠，且一般都安排在學生精神較差的時段，有時思想政治教育課還會被所謂的主課占用；其次，教師在教授思想政治教育課程時只是為完成課程而教學，課堂灌輸多而啟發引導較少、集體訓導多而個別輔導少，教學成果收效甚微，最終造成教師厭教、學生厭學的局面。

2.2社會中不良思潮對學校思想政治教育工作帶來消極影響

自改革開放以來，中國人民的思想受國外的影響頗深，實用主義理論對人們的思想和行為選擇的有著不可忽視的主導作用，這也影響了人們對思想政治教育工作的態度，因為思想政治教育不能為人們帶來直接的經濟利益，以致于人們都對思想政治教育抱著可有可無的態度，并將學生的思想政治教育工作全推給學校，家長和社會對學生的思想政治教育工作重要性的忽視或弱化的態度使得學校的思想政治教育工作失去了支持力量。另外，現在的學生處于網絡媒體發達的時代，幾乎所有的學生都追求張揚和個性，對思想政治教育不屑一顧；還有一些學生受生活學習環境的影響造成他們心理健康和心理素質程度都較低，而學校的思想政治教育工作只憑經驗去看待問題、解決問題，不從學生的實際情況出發，這樣就很難找到行之有效的方法去疏通引導學生、解決學校思想政治教育工作的難點問題。

3.做好學校政治思想工作疏通與引導的有效策略

學校的思想政治工作順利地進行的關鍵在于要弄清問題的本質所在，并根據情況實施疏通與引導的手段盡可能地從根本上解決問題。而做好學校政治思想工作疏通與引導的有效策略主要有以下幾點：

3.1正確認識、發揮學校政治思想工作的疏通與引導作用

政治思想工作中的疏通與引導，即努力營造出相對寬松、和諧的氛圍，讓人們在沒有顧慮、沒有壓力的情況下表達出內心真實、完整的想法、觀點和意見，同時在此基礎上將正確、積極、符合社會發展的部分加以肯定，并使其發揮作用。那么在學校的政治思想工作中，疏通和引導的運用是也十分有必要的。通過政治思想工作疏通可以了解學生的內心真實的想法，可以了解學生正面情緒和負面情緒；在了解學生想法之后，通過學校政治思想工作引導，盡可能地消除學生心中的負面情緒，從而引導學生向著好的方向發展，最終達到使學生健康、快樂地成長。學校在進行政治思想工作時，要充分利用疏通與引導的優勢，可以開放言論渠道，通過調查問卷、匿名意見信、網站貼吧留言等形式讓學生把想法和意見表達出來，了解問題的矛盾所在點，然后根據實際情況制定方案對學生進行正確地引導。相信通過這樣的方式學校、教師、學生三者之間可以有很好的交流，拉近彼此距離、消除矛盾，有利于學校政治思想工作的開展和學生的健康發展。同時，學校政治思想工作疏通與引導也能潛移默化地提高人們對政治思想工作重要性的認識，進而改變“重智育、請德育”的現象，實現素質教育的目標。

3.2建立和完善心理疏導機制

目前，受社會大環境的影響，許多學生的心理素質較差、心理承受能力不強，也有學生有心理障礙。而從學校政治思想工作內容來看，主要就是解決學生的思想、行為和心理等方面的問題。從心理層面來講，學生的許多想法、行為都是由心理因素引發的。對于學校政治思想工作疏通與引導，其另外一層作用就是關注學生多方面的感受、了解學生的需求，進而最大限度地消除由外部誘因引發的學生心理失衡的可能。對此，學校在進行政治思想工作的疏通與引導時，不僅要關注到學生成長與發展的一些需要，還要排解他們可能遇到的成長、學習煩惱和心理問題，學校可以根據需要建立起完善的心理疏導機制，可以通過定期開辦心理健康教育課程、開展個別心理咨詢輔導活動等方式來解決學生學習生活中遇到的問題，最終取得較好的學校政治思想工作疏通與引導的成果。

4.小結

學校政治思想工作進行的順利與否在一定程度上影響學生綜合素質的高低，學校要做好政治思想工作的疏通與引導，盡最大可能為國家培養優秀的人才。

參考文獻：

[1]王成.學校政治思想工作疏通與引導的辯證關系[J].現代教育科學（中學教師），2013年第05期.

[2]季海菊.新媒體時代高校思想政治教育研究[D].南京師范大學，2013年03月10日.