關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行生命教育的幾點(diǎn)思考研析

姜春艷

摘要：伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及社會競爭越來越激烈，當(dāng)代大學(xué)生的社會壓力也越來越大，有些大學(xué)生開始漠視生命，選擇自殺、傷人等極端暴力手段來逃避現(xiàn)實(shí)，引起高校加強(qiáng)對生命教育的注意。本篇文章說明了加強(qiáng)大學(xué)生生命教育的意義以及在生命教育過程中理應(yīng)強(qiáng)調(diào)的三種意識：憂患意識、生命意識、和諧意識，且重點(diǎn)討論了實(shí)行生命教育的方法。

關(guān)鍵詞：生命教育意識方法

一、生命教育的含義及其重要意義

生命教育，即是以人的生命作為重點(diǎn)，以教育為手段，提倡認(rèn)懂得生命、珍愛生命、尊重生命、安享生命、超越生命的一種提升生命品質(zhì)、獲得生命意義的教育形式。生命教育對于大學(xué)生成長與成才以及校園和諧文化建設(shè)都具有及其重要的意義。

（一）生命教育為大學(xué)生綜合發(fā)展提供基礎(chǔ)條件

增強(qiáng)大學(xué)生的生命教育，保障其身體健康和安全，維持其身心健全是保證大學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)和前提條件。這是由于生命教育是以生命特征作為依據(jù)，依照生命發(fā)展的基本原則，以學(xué)生本身生命潛力為基礎(chǔ)，通過有效的教育形式，召喚其生命意識，啟發(fā)精神世界，挖掘其生命潛能，提高其生命的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值，取得整個(gè)生命的發(fā)展。

（二）生命教育是建設(shè)和諧社會以及和諧校園的必然要求

大學(xué)生的生命安全與生命健康關(guān)系到每一個(gè)家庭的美滿幸福，同時(shí)關(guān)系到學(xué)校以及社會的穩(wěn)定。然而，目前有些大學(xué)生的生命意識比較淡薄，對于生命價(jià)值人事不清，缺少生命使命感與生命安全的有效防范意識，使得他們在應(yīng)付各種危機(jī)以及突發(fā)事件的能力不足，事故頻頻爆發(fā)。殘害生命、漠視生命、甚至糟踐生命，許多校園傷害等威脅學(xué)生生命安全的惡劣案件接二連三發(fā)生，例如2004年發(fā)生在云南大學(xué)的“馬加爵事件”、2010年西安音樂學(xué)院“藥家鑫”案和河北傳媒學(xué)院“李啟銘案”等，造成非常惡劣的社會影響。這些事件不僅給家庭和社會造成了非常嚴(yán)重?fù)p失，并且違背建設(shè)社會主義和諧社會以及和諧校園的目標(biāo)。經(jīng)過深刻反省，讓我們意識到，對缺少生命教育是我們教育以及社會的悲哀，漠視生命是教育的瀆職和不幸。

（三）生命教育對于完善高等教育內(nèi)容體系具有重要作用

受到應(yīng)試教育以及社會“技術(shù)化、科學(xué)化”教育理念的深刻影響，目前高校的教育注重“工具化”和“功利化”傾向明顯。湖南師范大學(xué)周慶元教授認(rèn)為，近現(xiàn)代教育的嚴(yán)重危機(jī)源自它拋棄了教育的本真性，而成為了文化的、經(jīng)濟(jì)的、政治的工具或手段。根本不把教育當(dāng)作人類生存的實(shí)踐活動，卻被認(rèn)為是達(dá)到現(xiàn)實(shí)目的的一種有效方式。面對越來越激烈的就業(yè)競爭壓力，許多高校僅僅把就業(yè)作為學(xué)校教書育人的最終目的，課堂教學(xué)仍然以傳授知識、培養(yǎng)技能為主，而課外的各種活動也主要是培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識以及競爭能力。

（四）把生命教育作為大學(xué)生心理素質(zhì)教育以及終身教育的重要媒介

在社會轉(zhuǎn)型階段，社會的價(jià)值理念出現(xiàn)多元化特色，社會物質(zhì)與精神失衡現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，在現(xiàn)代文明生活的外衣下面往往存在著生命危機(jī)下的許許多多丑陋的社會現(xiàn)象。比如，全球氣候變暖、自然災(zāi)害頻發(fā)、自然資源枯竭、生存環(huán)境逐漸惡化；青少年對“死亡游戲”情有獨(dú)鐘，吸毒成癮，享樂主義、拜金主義、個(gè)人主義以及實(shí)用主義泛濫；由于少正確的性教育以及性引導(dǎo)，大學(xué)生意外懷孕導(dǎo)致人流等隨便處理生命的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。所有這些都是缺少生命意識的表現(xiàn)，體現(xiàn)大學(xué)生缺少終極信仰和仁愛情懷。因此，亟需提高大學(xué)生的生命教育意識。

二、當(dāng)代大學(xué)生的生命教育現(xiàn)狀

這些年來， 大學(xué)生的生命教育逐漸得到高校道德教育工作者的注意， 這表明現(xiàn)代教育呈現(xiàn)進(jìn)一步進(jìn)入到人內(nèi)心世界的一個(gè)重要趨勢。大學(xué)生的生命教育是指導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍惜生命和熱愛生命的教育活動。教育的價(jià)值在于引導(dǎo)大學(xué)生的健康而幸福地成長， 健康的價(jià)值能夠提高大學(xué)生的生命價(jià)值與生命境界。教育大學(xué)生體察生命的價(jià)值與意義， 學(xué)會去尊重和敬畏生命， 已迫在眉睫。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)， 全國高等院校中， 每年都會有大學(xué)生自殺與自殘的現(xiàn)象發(fā)生。與此同時(shí)， 中小學(xué)生自殺事件數(shù)量也逐年上升， 加上交通事故、結(jié)伴下河、下海游泳溺水身亡等非正常死亡事件以及如馬加爵一樣的暴力校園事件發(fā)生， 一個(gè)個(gè)血的教訓(xùn)歷歷在目。一些大學(xué)生對自己以及他人的生命不尊重、不愛惜， 使得大學(xué)生的生命教育刻不容緩。

三、做好大學(xué)生生命教育的方法

（一）通過心理健康教育、思想政治教育， 培養(yǎng)正確、健康的生命價(jià)值觀

生命教育是為了教育學(xué)生能夠認(rèn)識并欣賞生命， 懂得尊重生命， 對生命負(fù)責(zé)以及懷著對社會使命感。高校思想政治教育責(zé)任是幫助大學(xué)生提高素質(zhì)、完善人格、激發(fā)其生命激情， 而高校心理健康教育的基本目的是促進(jìn)大學(xué)生的身心健康良好發(fā)展， 著力培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)良的心理素質(zhì)、頑強(qiáng)的意志和高尚的人格， 從而達(dá)到培育全面健康發(fā)展的優(yōu)秀人才的目的。三者的最終目的都是為了塑造大學(xué)生健康、健全的人格， 使之成為社會有用的人才。

（二）增強(qiáng)人文教育，培育高品德的人文精神

高度重視培養(yǎng)人文精神是當(dāng)今世界為了向前更好的發(fā)展必經(jīng)的路徑，也是大學(xué)生成長成才必須強(qiáng)調(diào)的問題。有史以來，高效教育嚴(yán)重受到社會宏觀環(huán)境的影響，遭到實(shí)用主義、功利主義的強(qiáng)烈誘使，同時(shí)因?yàn)榭茖W(xué)主義過分的宣傳，導(dǎo)致人文精神徹底被忽略了。以往我國的教育尤其看重傳授學(xué)生以知識，強(qiáng)調(diào)開發(fā)學(xué)生潛力以及智商，但是忽略了學(xué)生的全面綜合發(fā)展， 致使生命教育沒有得到足夠的重視。現(xiàn)代社會新世紀(jì)時(shí)期，科技是槳，所以增加對大學(xué)生的人文教育，讓他們通過人與自然及社會的密切聯(lián)系當(dāng)中全面地研究人類存在的本質(zhì)以及價(jià)值， 引導(dǎo)生命朝著健康的方向發(fā)展，讓他們的生存觀念、自我價(jià)值及社會理想獲得提升。

（三）深入高校管理中，建設(shè)具有關(guān)懷生命氣息的新管理體制

作為學(xué)生教育的關(guān)鍵構(gòu)成部分， 學(xué)校管理應(yīng)該把生命關(guān)懷深入到管理的所有方面，同時(shí)由此促進(jìn)學(xué)校管理實(shí)施以學(xué)生為本的變革。以學(xué)生為本，屬于當(dāng)今高效的重要辦學(xué)思想，而且是大學(xué)軟文化建設(shè)的起始點(diǎn)以及落腳點(diǎn)。大學(xué)學(xué)生管理針對的是擁有生命活力與激情的大學(xué)生，這些學(xué)生雖有各種缺點(diǎn)，但卻具有很大的活力與生命力，包含很多發(fā)展方向的潛力。在高效學(xué)生管理體系當(dāng)中，把生命關(guān)懷的理念貫徹其中，可以做到思想政治以及生命教育不可代替的重要作用，同時(shí)還可以增加管理效率。

四、結(jié)束語

生命教育是大學(xué)生人格全面、健康發(fā)展的基礎(chǔ)條件，是建設(shè)和諧校園以及社會的硬性要求，對于補(bǔ)充以及完善高等學(xué)校教育體制具有關(guān)鍵意義，也是大學(xué)生終身教育、心理健康以及思想道德教育的主要途徑。對大學(xué)生教授生命教育必須努力實(shí)現(xiàn)教育途徑多樣化、主體多元化、內(nèi)容系統(tǒng)化及理念人性化的目標(biāo)。

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