研究生浮躁現象原因探析

【摘要】研究生是一個擁有豐富閱歷和知識結構的成熟群體，盡管生活在象牙塔中，但不可避免地會受到浮躁風氣的影響。研究生浮躁主要表現是在學業、科研論文、社會實踐上的急功近利、急于求成、投機取巧、重視短期利益、焦慮不安。從社會、組織和個人三個層面對研究生浮躁進行原因探析。

【關鍵詞】研究生 浮躁現象 原因

一、浮躁及研究生浮躁現象

浮躁在《辭海》中的解釋為輕率、急躁。在轉型期社會中，浮躁是指一些個人或群體在關注社會事務或追求其自身利益時所呈現出的某種盲目性、非理智性的反映，表現為一種急躁心態。具體表現為急功近利、急于求成、盲目沖動、非理性化、只注重短期利益、做事無恒心，見異思遷，投機取巧，焦慮不安。目前，對于浮躁現象的研究是分不同群體進行的，特別是針對大學生和科研人員。洪云濤、袁潔玲、汪曉琳等通過對大學生的調研并對調研數據進行聚類分析，認為大學生的浮躁主要表現在學習、工作、經濟和認識觀上，具體體現為大學校園中逃課、考試舞弊、考證熱、盲目考研、熱衷實習、論文抄襲、盲目攀比等等不良現象。周彬，鄭鵬等認為科研人員的浮躁主要表現為急于求成，急功近利；學術剽竊，杜撰數據，學術腐敗，缺乏科學精神；科研選題隨意、盲目、炒熱點；片面追求成果數量的擴張等等。針對介于大學生和科研人員之間的研究生群體的研究相對較少，然而目前浮躁蔓延至擁有豐富閱歷和知識結構的研究生群體，對研究生的學習、工作、生活和價值觀產生影響。因此，闡述研究生浮躁的表現和探索其產生的原因具有重要的現實意義。

研究生的浮躁現象主要體現在課程學習、科學研究和論文撰寫、社會實踐三個方面。在課程學習上，對待學業的態度不求真務實，淺嘗輒止，缺乏認真負責的態度，能混就混，盲目從眾，缺乏主見，對自身期望過高，急功近利，想在最短的時間證明自己的價值，不會合理安排自己的時間。科學研究和論文撰寫上，對于科學研究或是學位論文往往是急功近利、投機取巧、應付了事，在國內外文獻綜述方面僅有照搬學者原話，缺乏分析述評能力；對研究的課題僅有模仿，缺乏創新；研究方案的設計和研究結果僅有按部就班，缺乏深入探索，撰寫學術論文或學位論文胡拼亂湊，缺乏邏輯性。更有甚者，無視學術規范，剽竊他人學術成果、杜撰調查數據。社會實踐方面，研究生往往由于短期的經濟利益和為未來賺取實習經驗的目的，奔波于各家實習單位和社會兼職之間，甚至盲目實習，相互攀比，患得患失，焦躁不安，面對實習中的困難和打擊時，不免無所適從，煩躁不安，產生消極失落的情緒。

二、原因解析

（一）社會層面

1.全球化進程要求中國高速發展。全球化進程要求中國高速發展，而中國社會的發展不僅僅是指經濟總量的增長，更重要的是產業升級、技術進步、制度創新和經濟結構的調整。隨著全球化進程的加劇，我國的社會改革不斷深入，原有的體制、觀念、思維方式、利益格局甚至是整個社會利益關系都發生了較大的調整。經濟全球化給中國經濟的發展帶來了海外資本、實用技術、管理經驗等海外資源，這就要求中國順應全球化的大潮，加快發展速度。隨著我國社會的轉型和經濟的加速發展，勢必會產生各種不確定因素和風險，短暫性文化就是社會加速度變化的產物。同時在這個過程中出現了一系列只關注短期利益，過分重視經濟實效，而無視國家和社會整體長遠發展的急功近利的行為。社會改革的未確定性和個體風險的難以預測性對整個社會產生了強大的影響，而浮躁就是對短暫性和加速力所帶來的難以預測的風險的莫名的擔憂。研究生群體雖然擁有豐富閱歷和知識結構，但社會環境會對他們產生潛移默化的影響，并在一定程度上改變他們的觀念，影響他們的行為。

2.社會價值的多元化。在市場經濟條件下，隨著社會結構的分化重組，不同利益群體之間關系存在著復雜性。多元的價值觀支配人們按照各自的價值觀準則做事。在眾多利益群體之間，追求個人利益最大化成為社會認可的價值觀。對于研究生而言，價值觀也是多元的，有功利主義價值觀和理性主義的價值觀的對立，還有為工作而學習的價值觀和為學術而學習的價值觀沖突。在追求個人利益最大化逐漸成為比較重要的價值取向時，研究生在競爭和科研中潛移默化受到功利主義的影響，接受這種價值觀念，在對優秀、獎勵、金錢追求的過程中就會造成心態的不穩定，從而產生浮躁心理和行為。

（二）組織層面

1.研究生培養目標單一。在培養目標上，研究生培養目標與社會需求嚴重脫節，研究生培養定位于培養研究型人才，能夠從事教學、科研和專業學術研究工作，而社會上需要的是高層次應用性人才。事實上，我國大多數碩士畢業生從事的是應用性工作而不是研究性工作。雖然研究生教育改革將培養目標定位于“學術型”和“專業型”兩大類，但在高等學校碩士研究生教育還是過多的偏重于“學術型”碩士，而對職業性質的“專業型”碩士不夠重視。因此在強調以科研為重的校園里，出現研究生為了短期的經濟利益和工作需要賺取實習經驗，忙于社會兼職甚至到單位實習的現象，由于投入到實習工作的時間多，則無暇顧及自身學習和科研。

2.研究生評估體系不健全。評估體系不健全主要體現在研究生的“寬出”。我國高等院校培養研究生過程中缺乏競爭機制和淘汰機制，考核過程過于松散。許多高等學校采用寫論文的形式作為專業課程和選修課的考試，只要課程論文及格，這門課程就能拿到學分。在校研究生不管畢業論文（設計）理論水平和創新能力的高低基本都能畢業。嚴格的考評體系的缺失是造成研究生混文憑、缺乏學習動力、熱衷于社會兼職和單位實習、論文抄襲、曠課等浮躁行為的原因之一。

（三）個人層面

1.盲目攀比。適度的比較有助于個人的進步，而盲目的攀比卻會造成心理的失衡。由于自身認知偏差和歸因偏差，當對自身定位片面或過高而與別人盲目攀比時，會產生焦躁不安、心神不寧、無所適從等消極的心理。而盲目攀比又會容易滋生求快、求多、求急心理，忽視自身條件的限制和大局的利益。自身認識上的片面性和急功近利的行為容易產生盲目性、沖動、心浮氣躁。

2.讀研動機不純。很多學生讀研的動機不純，選擇讀研究生的原因很多，比如緩解就業壓力，名校情結，提升就業機會、薪酬待遇和職業發展前景，改變命運，盲目從眾心理，繼續深造，興趣等等。現在的研究生并非僅僅是對自然科學、社會科學等的興趣、愛好和好奇心，懷著致知求真的科學精神，謙虛謹慎的科研態度，提升自身修養的目的繼續讀研深造，而是同時夾雜著許多功利性的想法。其中，大多數同學純功利性的認為讀研就是為了混到一紙研究生文憑，憑借研究生文憑找到滿意的工作，以期將來得到更多的經濟回報，享受更優越的生活。研究生這種抱著功利性動機、蒙混過關的心態很難達到研究生培養的目標，并且容易導致其產生急于求成、急功近利、焦慮不安、輕率盲目的行為和心理，甚至導致因畢業論文（設計）弄虛作假而不能順利完成學業的現實。

三、小結

在全球化要求中國高速發展和社會價值多元化的背景下，組織層面的研究生培養目標單一和評估體系不健全以及個人層面的盲目攀比和讀研動機不純共同導致了研究生在課程學習、科學研究和論文撰寫、社會實踐三個方面的急功近利、急于求成、投機取巧、重視短期利益、焦慮不安等浮躁心理及行為。因此，要引導研究生克服浮躁要從社會、組織和個人三個入手。在社會層面，建立健全各種社會政策和法規，保證公平公正的競爭機制和積極合理的競爭機制，引導正確的社會價值觀；在組織層面，完善研究生培養體制，健全科學的評估體系，不僅注重研究生學術的培養，還要加強思想道德的教育，并引導其正確的人生觀和價值觀；在個人層面，提高自身修養，通過自身努力實現人生價值。

參考文獻

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作者簡介：郭鑫鑫（1989-），女，漢族，湖南內黃人，首都經濟貿易大學勞動經濟學專業碩士研究生，研究方向：人力資源開發與管理。