高職院校人力資源管理課程改革模式初探

張琪

摘要：作為管理類專業(yè)的核心課程，高職院校《人力資源管理》課程的學習一直以來備受重視，文章通過對現(xiàn)階段各個高職院校的教學現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題進行了總結，并且從教學內容、教學方法、教學實踐等方面對高職院校人力資源管理課程教學模式的改革提出了幾點思考。

關鍵詞：高職院校人力資源管理課程模式改革

引言

早在2006年，教育部在《關于全面提高高等職業(yè)院校教育教學質量的若干意見中》就提出，高職院校培養(yǎng)的是“高素質專門技能型人才”。隨著社會的不斷發(fā)展進步，我國的教育水平也日漸提高，尤其是我國高職院校的教育，也逐步成熟。對于高職院校的管理類專業(yè)而言，《人力資源管理》是其核心課程，其理論性和實用性兼?zhèn)洌瑢τ诖髮W生將來的就業(yè)有著重要的指導意義。但是在實際的教學過程中筆者發(fā)現(xiàn)，學生對這門功課的學習熱情并不是很高，而且老師在教學的過程中也存在著諸多問題。

一、高職院校人力資源管理專業(yè)的教學現(xiàn)狀

1.實踐能力較弱

眾所周知，與普通大學不一樣的是，作為高職院校來說，其需要培養(yǎng)的是操作能力較強的學生，使他們在離開學校的時候能夠以較短的時間投身于工作崗位，減少其適應的時間差。但是，在實際的教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，不僅老師對高職院校的這種目標定位不明確，就連學生對這門課程的學習也是“冷眼相待”。作為高職院校管理類專營的任課老師來說，其應該能根據(jù)學生日后從事的崗位進行考慮，開展并組織相關的培訓課程，并加強人力資源管理專業(yè)學生的實際操作能力和解決問題的能力。但是，從目前的情況來看，高職院校人力資源管理專業(yè)的教學模式及教學效果卻不盡人意。

2.不清晰的教學計劃及定位

從我國目前的狀況來看高職院校的大部分學生在進校之前，理論知識的基礎相對薄弱，而且學習能力也相對較差。因此，高職院校在制定學習計劃及目標的時候就不能按照普通本科教學的目標來制定，但是在現(xiàn)實的教學中，卻存在著這樣的情況：有相當一部分學校仍然按照普通本科院校的教學計劃及目標為“藍本”來制定本學校的教學計劃及目標，殊不知，這樣做其實是背離了普通高職院校原本的教學目標。這樣做，不僅會導致其自身缺乏辦學特色，無法提升自己在高職院校中的競爭力，也會使得剛畢業(yè)的學生在畢業(yè)后走上工作崗位時無法適應，更嚴重者，會直接影響到高職院校的生存，這個問題同樣值得我們深思。

3.專業(yè)課內容的教學不夠貼近實際

當前，各個高職院校所開設的專業(yè)大部分都有自己的實訓基地，這些實際基地的誕生無疑為學生的實訓課程提供了極大的方便，也在很大程度上提高了學生的動手實踐能力。但是，對于人力資源管理專業(yè)來說，由于此專業(yè)的實訓工作相對形式化，因此不能很好的貼近實際。比如，老師在進行案例教學時所用的案例普遍陳舊。但是，近幾年，我國經(jīng)濟迅猛發(fā)展，企業(yè)的發(fā)展也是瞬息萬變，在不同社會環(huán)境和經(jīng)濟環(huán)境下，其發(fā)展的程度和體制都是不一樣的，如果老師還是一直沿用那些以前的舊案例，其有能發(fā)揮多大作用呢？另外，在高職院校中還存在著這樣的問題，學校在購買一些對人力資源管理專業(yè)相關的軟件時，過分的糾結于其軟件價格、設備投資等因素，根本沒有考慮到學校的實際應用，至于這一點學校應該意識到，有投入才會有回報！

縱觀高職院校現(xiàn)階段的教學模式及現(xiàn)狀，我們可以發(fā)現(xiàn)：學校及學生對實踐的培養(yǎng)不夠重視、高職院校在自身制定學習計劃及目標的時候后也出現(xiàn)了不同程度的偏差，再加上老師在教授專業(yè)課程時不夠貼近實際等原因導致了現(xiàn)階段我國高職院校人力資源管理專業(yè)的教學模式存在著諸多的問題，因此，重視學生的實訓能力，準確定位高職院校的教學目標，努力使人力資源管理課程的教學貼近實際，是我們下一階段工作中需要重點做的。

二、教學模式改革的幾點嘗試

1.制定清晰且合理的教學計劃及目標

對于高職院校來說，能否成功關鍵就在于其是否能夠在辦學的過程中凸顯出自身的辦學特色。所以，以這個為“藍本”，高職院校在以后的教學過程中，尤其是高職院校的人力資源管理專業(yè)，應該個更加注重學校與企業(yè)的合作，做到“知”、“行”結合。此外，高職院校的人力資源管理專業(yè)在制定教學計劃及教學目標的時候也要本著為企業(yè)培養(yǎng)人才的思想，盡量的對此專業(yè)的課程實現(xiàn)細分，對人力資源管理專業(yè)四大板塊的學習進行更加仔細的研究、學習。還有就是，學校及任課教師還應該對此專業(yè)的課程進行整體性的優(yōu)化，在教學的過程中做到突出重點，不放過任何一個難點，雖然說，老師在課堂上的教學不能做到面面俱到，沒有任何遺漏，但是課程最起碼的重點和難點應該都涉及到。

2.更新專業(yè)知識，提高教學人員的實踐能力

可以說，加強校企合作，是高職院校進行辦學的一大亮點。所以，在今后的辦學過程中，各高職院校應該進一步對校企合作的相關事宜進行更深層次的完善。通過與企業(yè)及時且富有誠意的溝通和協(xié)商，使企業(yè)能夠在更大程度上對學生們敞開大門，提高實踐能力的平臺，同時也給予任課教師以實訓機會，讓雙方都能夠在實際的工作崗位上切實體會到實踐的重要性和意義。另外，高職院校可以制定相關的政策鼓勵任課教師深入企業(yè)一線去學習和體會更多的實際工作技能，使任課老師能夠及時的提高自身的專業(yè)知識水平，并將其運用到實際的工作中，實現(xiàn)自身理論與實踐的結合，為提高課程的教學效果奠定堅實的理論和實踐基礎，這樣，學生也能夠在老師的課堂上學到他們真正需要的工作技能。

3.摒棄“形式主義”，課程需貼近實際

作為學生最有可能接觸到企業(yè)真實工作環(huán)境的階段，學校的實訓課程應該受到各個高職院校和任課老師的重視，在這一方面，學校應該進一步增加學生實訓課程在整個教學安排中的比重，且其安排的時間也要盡量實現(xiàn)合理化，不能過早，也不能太晚。此外，學校在挑選實訓軟件的時候，首先應該實現(xiàn)做好調研工作，研究哪些軟件是企業(yè)和學校真正需要的，不能盲目的購買。而且，任課老師在平時的學習和生活中也應該注意并搜集與學校有合作的企業(yè)相關材料作為案例教學資料，只有這樣做，教學才能夠更加的貼近實際，學生對自身專業(yè)知識的學習才能更容易轉化成為實際行為。

三、結語

綜上所述，高職院校教學模式的改革不僅關系到學校畢業(yè)生的質量，更對自身辦學能夠凸顯特色，提升自身的競爭力有著重要影響。所以，各個高職院校在今后人力資源管理專業(yè)的教學過程中，應該及時的發(fā)現(xiàn)和糾正現(xiàn)階段存在的各種問題，做到重視學生的實訓能力，準確定位高職院校的教學目標，努力使人力資源管理課程的教學貼近實際，這樣人力資源管理專業(yè)培養(yǎng)出的學生才能夠更加的適合社會和企業(yè)的需要，各高職院校的辦學特色也才能夠凸現(xiàn)出來。

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