推進高等教育國際化進程研究

孫揚

摘要：20世紀80年代以來，各種跨地區跨國家組織的建立，全球化成為時代各方面的典型特征，同時也帶來了教育的國際化趨勢，其中尤以高等教育受影響最深。1978年以來，我國的體質和思想逐步開放，高等教育事業也取得很大發展。但作為教育弱勢國，如何在全球化過程中使得自身發展，如何推進高等教育國際化進程仍舊是我國高等教育必須面對的問題。

關鍵詞：中國高等教育展望

一、高等教育國際化

高等教育國際化是指跨國際、跨民族、跨文化的高等教育交流與合作，即一個國家面向世界發展本國高等教育的思想理論、國際化活動以及與他國開展的相互交流活動與合作。

（一）高教國際化的發展

高等教育國際化即是現代社會的一種人為推動，又有著其自身的歷史淵源。在高等教育史上，古人已經開始注重國際間的交流學習。而真正現代高等教育國際化始于19世紀。19世紀60年代美國頒布了《國際教育法》，其中指出：在促進國家間的相互理解和合作中，其他國家的知識是至關重要的，有充分的機會并最大可能發展其智力。1964年聯合國教科文組織建議廣泛開展國際教育合作。

自全面改革開放以來，我國的高等教育也步入了新的發展階段，逐步的恢復了與發達國家間的教育合作與交流。1983年鄧小平提出的“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”三個面向的指示。

90年代以來，現代信息技術的發展特別是計算機網絡的發展，高等教育國際化進程發生了突飛猛進的進展。

（二）高等教育國際化的特征

高等教育國際化的特征首先表現在教育目標的國際化。高等教育國際化的培養目標即培養能面向世界的通用人才。如，美國政府出臺的高等教育全球化戰略，指出要使學生成為國際問題專家；在1978年以后，我國的高等教育再次放眼世界，大力培養復合型人才和外向型人才，并因此取得了良好效果。

高等教育國際化的特征還表現在教育內容的國際化，主要指專業設置、課程設置的國際化。通過在原有課程基礎上設置新加入的國際性內容以及增設新的國際性課程來實現高等教育國際化的培養目標。

高等教育國際化的另一個表現是科學研究的國際化。高等教育區別于其他普通教育的是還肩負著科學研究、探索真理的特殊使命。而這是一項沒有國界的事業，往往是幾個國家很多學者通力合作的結果。

最后高等教育國際化在當今社會表現最為突出的一個特征是教育合作的國際化，主要有師生互換、學者訪問、聯合辦學等。

二、我國高等教育國際化進程

（一）我國高等教育國際化現狀

鄧小平同志指出，對外開放意義重大，不加強國際交往不引進發達國家的先進經驗，任何國家都不可能得到發展。高等教育國際化是對外開放的重要組成部分，對外開放的重要組成的部分就是教育的對外開放。我國對高等教育的重視程度逐步上漲，尤其是加入世界貿易組織之后，信息化時代交通和通訊的更加便捷，國家間的資源和信息共享也更加便捷。我國高等教育事業積極應對，在培養人才、科技研發和為社會服務方面增強全球意識，從全球角度出發積極開展國際交流合作，在國際化進程中保持其自身的優勢。

1993年國務院頒發的《中國教育改革和發展綱要》提出了211工程計劃，力爭在21世紀初重點建設一批重點大學和重點學科，使之達到或接近國際一流水平。

（二）當前高等教育存在的問題

近代以來我國很多方面都落后于西方發達國家，教育與經濟政治文化息息相關，經濟等方面的落后導致我國教育的相對落后。

作為發展中國家的我們，在教育方面必然和老牌發達國家有差距，給我國帶來了巨大壓力，不借鑒發達國家的有效經驗是不可能的。但另一方面，這也意味著發展中國家往往沒有太多余地沿著自己的傳統發展適合自己的高等教育，而只能按照西方已有經驗生搬硬抄他國經驗，造成與自己發展水平的不均衡。

同時，這種愈來愈深的高等教育國際化造成了某些意義上的不公平，這種不公平還體現在經濟方面。對于發達國家而言，其接受留學生所得到的經濟利益遠遠超越了他們在他國留學生身上的花費。有關數據表明，留學生群體為發達國家帶來了多方面巨大利益。同時留學不歸還造成我國人才的流失，因此如何在高等教育國際化潮流中堅守民族陣地，是我們值得警覺的問題。

三、如何推薦我國高等教育國際化進程

我國的高等教育在不遺失自身優質傳統的同時還要從思想行動等各方面與國際化接軌，在國際化大趨勢下堅持自身特點，根據國情走中國特色高等教育之路。

（一） 增強國際化意識

高等教育要做到國際化首先要在思想和觀念上有所突破和前進，應不失時機的提出我國自身的高等教育戰略思想。我國的各級各類教育機構都應在思想上明確樹立高等教育國際化的意識，正確借鑒發展高等教育的正反兩方面的經驗，在知識、人才、技術和信息方面認真開展廣泛的國際交流與合作。

（二） 課程設置的國際化

大學的專業設置和課程設置也應與國際交流合作分不開。通過國際交流合作，我們可以為高校的教學改革提出新的意見，否則我們的教學將十分落后和成就。

（三） 擴大國際教育交流與合作

高等教育國際化的內容之一便是人才的國際流動，在派遣留學生和訪問學者的基礎上，要允許并鼓勵外國先進大學來我國聯合或獨立辦學或設立分校。將中國的辦學走向國外，在國外設立分校也是教育國際化的一類表現和趨勢。尤其是在全球“漢語熱”狂潮影響下，以孔子學院形式的國外辦學更有特殊的國際影響力。

的確，在高等教育國際化浪潮下，我國的高等教育確實應吸收借鑒他國優秀經驗。但我國的國際化，不僅需要借鑒國外優秀教育經驗，也需要借鑒我國傳統教育的可取之處。無論我們采取什么樣的方式應對高等教育國際化趨勢，我們還應明確，獲得相應的平等地位也是高等教育國際化的意義。

參考文獻：

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[2]吳炎.論中國高等教育國際化的必要性.西南民族大學學報，2004（11）.

[3]旬淵.國際化究竟帶給了我們什么.教育理論與實踐，2000（1）.