全日制專業學位碩士研究生實踐教學基地建設研究

張杰　王濱松　梁洋　楊傳平　張國財

摘要針對社會人才需求在新時代的轉變，從實踐教學基地建立的條件、程序、管理模式、培養模式、論文管理、師資隊伍建設、實踐教學基地的權利和義務等方面提出了一些看法和見解。

關鍵詞專業學位碩士；實踐教學；基地建設

中圖分類號S-01文獻標識碼A文章編號0517-6611（2014）04-01260-02

基金項目黑龍江省研究生教育創新計劃資助重點項目（JGXM_HLJ_2013002）；黑龍江省教育廳學位與研究生教育教學改革研究重點項目（JGXM_HLJ_2012002）；黑龍江省教育廳學位與研究生教育教學改革研究一般項目（JGXM_HLJ_2012004；JGXMHLJ2011010）。

作者簡介張杰（1972- ），女，黑龍江哈爾濱人，副教授，從事微生物方面的研究。*通訊作者，教授，博士，博士生導師，從事森林保護的教學與科研工作。

近年來，隨著我國經濟社會的快速發展，科學技術突飛猛進，職業分化越來越細，職業技術含量和專業化程度也越來越高，企事業單位越來越看重應聘者的實踐水平和應用技能，迫切需要具有創新能力、創業能力和實踐能力的高層次專門人才。為了適應社會需求，研究生教育的類型結構也正在逐步發生改變。高校和科研院所從原來以培養學術型研究生為主，向以技術應用和企業革新為培養目標的專業學位碩士過渡[1]。全日制專業學位是我國研究生教育的一種新模式，是培養特定職業高層次專門人才的新途徑，真正使全日制研究生畢業后可直接進入企業并適應工作崗位，成為掌握扎實理論基礎，具有實際工作經驗的應用型高層次專門人才。全日制碩士專業學位研究生實踐教學基地的建設關系著研究生實踐能力的提高，關系著能否適應國家經濟建設的需要，是加快培養高層次應用型專門人才的重要保障措施。筆者從實踐教學基地建立的條件、程序、管理模式，實踐教學培養模式，論文管理，師資隊伍建設，實踐教學基地的權利和義務等方面提出了一些看法和見解。

1實踐教學基地建立的條件

高校要選擇與自己學校的專業和特色相對口的企業，且該企業在行業領域中還要具有一定的先進性和代表性，才能擔當起培養人才的重任。

實踐教學基地應滿足相關專業全日制碩士完成專業實踐所需的各項條件，包括具有一定的相關專業技術人員隊伍，技術人員應具有較強的事業心、責任感和較深厚的理論基礎，具有豐富的經驗和技術知識。

實踐教學基地要具有領先的研發與技術實力，還必須擁有先進的管理水平，最好設立研發機構，并能夠為研究生的生產實踐與科研訓練提供常規儀器和設備。

實踐教學基地具有長期穩定合作培養研究生的意向，具有進一步拓展與高校進行科技項目聯合申報、科技咨詢服務、科技成果轉化、人才優先錄用等合作的潛力。

實踐教學基地應具有滿足全日制專業碩士生活、學習、工作需求的條件，并具備勞動、衛生、安全保障等舉措。優先考慮距離學校較近的單位作為實踐教學基地；優先考慮吸納全日制專業碩士就業的單位作為實踐教學基地；優先考慮訂單式培養人才的實踐基地，即研究生完成課程學習及相應的培養環節后，到指定企業進行科技訓練和生產實習，并以解決生產實際中的技術問題為研究方向，一方面有助于學生完成學位論文，另一方面也為企業培養了個性化人才[2-3]。

2實踐教學基地建立的程序

由校方組織相關專門人員共同協商論證，根據實際需要制訂實踐教學基地建設規劃，并初步擬定實踐教學基地候選單位，并根據所屬行業確定適用專業或研究領域；實地考察并進行校企事業合作單位的初步協商。由校方組織相關人員到擬設實踐教學基地的單位進行必要的考察，并就雙方合作建設實踐教學基地事宜進行磋商；根據實地考察和磋商結果，雙方意見達成一致后，擬定正式協議及其相關附件，并由校方與實踐教學依托單位簽定《研究生實踐教學基地合作培養協議書》，并報學校主管部門研究生院備案。

3實踐教學基地的管理模式

實踐教學基地采取基地單位與學校或學院“共管共建”的管理模式，行政事務管理以基地單位管理為主，學校、學院參與管理為輔；經費來源采取以基地投入為主，校方予以補充為輔的原則；教學實踐及學位論文等業務管理參照以校方為主，基地積極參與的原則。學校為實踐基地提供必要的教學實踐設備，積極配合企業解決生產實際問題，為基地建設提供技術支撐。建立校企全日制專業學位研究生聯合管理制度，雙方共同為全日制專業學位研究生的實踐教學提供必要的人力、物力和財力支持。

全日制專業學位研究生通過教學實踐實習，應掌握本專業領域的生產全過程，并以頂崗工作的形式進行實踐實習，能在工作實踐中解決生產中出現的技術問題。全日制專業碩士研究生學位論文管理采用雙導師制，可由學校選出一名導師和企業具有副高級職稱以上的專業技術人員進行聯合指導。無論作為主導師還是副導師，專業學位研究生在學校學習期間以校方導師為主，負責專業學位研究生的學習和生活；研究生在實踐教學基地實習期間，以基地導師為主，負責專業學位研究生的學習和生活。建立全日制專業學位研究生在實踐教學基地工作、學習期間的各項規章制度，并上報學校研究生院備案，作為專業學位研究生在實踐基地期間考核的標準。

4實踐教學基地的實踐教學培養模式

全日制專業學位研究生的培養應以實際應用為導向，以職業需求為目標，以綜合素養和應用知識與能力的提高為核心。教學內容強調理論性與應用性課程的有機結合，突出案例分析和實踐研究；教學過程重視運用團隊學習、案例分析、現場研究、模擬訓練等方法；注重培養學生研究和解決實踐問題的意識和能力。

實踐教學基地承擔著全日制研究生教學實踐能力的培養任務，因此，在實踐教學中要突出教學實踐環節，針對專業全過程進行實踐，采用頂崗工作的實踐教學模式，全面提高研究生的實踐能力和創業能力，以增長其實際工作經驗，縮短就業適應期。全日制碩士研究生規定實踐教學課程不少于6個月。專業學位研究生在保證掌握理論基礎的前提下，應加強實踐能力的培養，全面提高專業素養及就業創業能力。實踐教學課包括教學實踐和聯合培養基地的專業實踐。應正確分配好理論課時和教學實踐課時的關系，教學實踐環節以真正解決生產實踐為題。目前，實踐教學課時偏少，建議應在原來4學時的基礎上提高到6～8學時為好[4]。

5實踐教學基地的論文管理

實踐教學基地主要承擔著全日制專業學位研究生的論文研究工作，要求正確把握專業學位研究生學位論文的規格和標準。學位論文選題應來源于應用課題或現實問題，必須要有明確的職業背景和應用價值。學位論文形式可以多種多樣，可采用調研報告，應用基礎研究、規劃設計、產品開發、案例分析、項目管理等形式。學位論文須獨立完成，要體現研究生綜合運用科學理論、方法和技術解決實際問題的能力。學位論文字數參照科學碩士論文要求，一般為2萬～4萬字，根據專業學位特點和選題內容，可以適當靈活確定。學位論文評閱人和答辯委員會成員中，應有在相關行業實踐領域具有高級專業技術職務的專家。

學位論文應在導師指導下由學位攻讀者本人獨立完成。論文選題應有一定的先進性、技術難度和工作量，能體現作者綜合運用科學理論、方法和技術手段解決工程實際問題的能力，應有局部深入的理論分析。用于完成論文的實際時間應不少于1 年。學位論文的形式可以是以工程設計為基礎的研究（設計）論文或者行業技術管理類的研究論文[5]。

6實踐教學基地的師資隊伍建設

現在的大學教師大都是在重理論輕實踐，重研究輕應用，重科學輕技術的研究生教育模式下培養出來的學術研究型人才。因此，教師應完成由培養學術研究型人才向培養應用型人才的轉變，在全日制專業人才培養方面就要著重選擇具有豐富經驗的教師和社會上具有豐富經驗的副高職以上人員來擔任課程及研究生指導教師，同時注重培養實踐教學基地教師的理論基礎知識培訓，建立一支具有扎實理論知識和豐富實踐能力的教師團隊來培養專業學位人才[6]。

7實踐教學基地的權利和義務

實踐教學基地的權利包括有權參與校方學科發展規劃、科學研究方向制定、人才培養內涵修訂；可優先選擇高校培養的優秀人才；有權利用校方資源來共同申報科研項目；有權利用校方資源舉辦相關活動；有權向校方推薦優秀技術骨干擔任研究生指導教師等。實踐教學基地的義務包括接收校方選派的專業學位研究生實習；為專業學位研究生提供實踐、生活或學習的機會和場所；為專業學位研究生提供安全保障和勞動衛生環境條件。正確處理好實踐教學基地的權利和義務，就應該維系好校方與基地單位之間的共贏關系，要求全日制碩士研究生深入到生產一線，學會運用扎實的理論知識為企業解決實際問題，增強專業學位研究生的實踐能力，以便做到資源共享、成果共享、利益共享。

參考文獻

[1] 王秀平，王勝輝，曲春雨.全日制工程碩士專業學位研究生實踐基地建設研究[J].中國電力教育，2013，20（7）：104-105.

[2] 趙東.林業院校全日制工程碩士實踐基地建設模式的探討[J].中國林業教育，2013，31（4）：37-39

[3] 林桂娟，於朝梅，王恬.專業學位研究生實踐基地建設模式研究[J].中國林業教育，2012（1）：50-52

[4] 宮晨琛，王守德，盧令超.專業學位研究生培養的實踐基地建設模式研究[J].教育教學論壇，2013（46）：250-251.

[5] 孔范龍，李悅，曲麗麗，等.專業學位研究生學位論文質量體系研究[J].高師理科學刊，2013，33 （3）：113-116.

[6] 李玉擴，陳艷慧.提高全日制專業學位研究生培養質量的實證研究[J].高教研究，2013（9）：255-256.