如何辦好小學生民樂團的思考

黃春琴

泉州市豐澤區第一中心小學創建于1931年，是一所歷史悠久的老校。自1999年開始，學校以構建民樂文化為突破口，創新藝術教育打造民樂特色。歷經多年的發展，學生民樂團體從興趣小組發展到了多個民樂班，并組建了學生民樂團。不少學生在省、市、區的多項器樂比賽中獲得優異成績，《采茶燈》榮獲2012年福建省第四屆中小學生藝術節小學組器樂二等獎。回顧14年的辦團歷程，筆者認為有許多經驗和教訓值得總結與反思。

一、“行政主導、政策支持、校長重視”是前提

對于民樂的傳承與教育，應進入國家制度層面，建議利用行政和立法的強制手段，通過國家藝術教育相關法規或制度（每一名中小學生應學習一件樂器，鼓勵學習中國樂器），遵循課內與課外相結合的原則，采用適宜的表演形式和民族音樂為主的音樂內容，奠定和發展學生參與器樂活動的基礎能力。

民樂傳承的優勢不在社會，而在學校。因為學校有大量民族文化的繼承者——學生，有規范的課程、統一的教學、集中而固定的時間等。我校在開展民樂教育過程中，除了在軟件上下工夫之外，還設立專項經費，添置民族器樂、購置藝術演出服裝、訂購藝術教育書籍等，以確保民樂教育工作的發展。現在學校不但擁有了寬敞明亮的民樂訓練室，而且完善了民樂課程所需的樂器，保證了課程開設的質量。

二、“音樂教師的工作熱情、綜合素質與有效管理”是關鍵

小學音樂教師素質較好，但普遍存在對民族音樂教育思想了解較少，相關的音樂技能及其文化修養欠缺的問題。因此，要辦好民樂團，音樂教師首先要形成民族音樂文化的教育觀念；其次，音樂教師要大力提高自身的民族音樂文化修養；第三，音樂教師要往教師專業成長方向發展。這些年，我們堅持走“科研興藝”的道路，以“小學生民樂傳承的實踐探究——基于豐澤區第一中心小學的個案分析”這一龍頭課題為抓手，深入對民樂教育的內容、形式、策略等開展研究。與此同時，學校科研室還組織教師們開展系列子課題研究，如，“民樂文化教育與少先隊實踐活動有機整合的實踐研究”“關于民樂文化教育的情報資料的研究”“民樂演奏和學生行為規范養成的研究”等，營造了濃厚的藝術研究氛圍。藝術教研組對民樂校本教材的開發進行了認真的探討、甄別與篩選，就收集到的器樂文化，針對學生的認知水平，對民樂教育的內容、教育的策略以及教育的方式、方法進行了深層次地研討，并于2011年完成了一至四年級民樂校本教材的開發。我校學生從一年級開始涉足民樂文化，從樂器的構造到其發展的歷史，從名人名曲到民樂芳草地，學生在了解一件件樂器和一個個名人名曲的同時，逐步深入民樂文化的殿堂，感受民樂文化的真諦。

三、“樂團活動形式豐富多彩，充分調動學生的學習主動性”是基礎

藝術實踐是檢閱學生平時學習效果的一面鏡子和助推器。我們盡力為學生創造展示的機會，不斷提高學習興趣，獲得成功感，使學生持之以恒地堅持學下去。

1.組織學生“內部觀摩”。把學生學習的成果，編排成獨奏、重奏或齊奏的形式，進行內部“匯報演出”活動，將個人的學習情況進行展示，學員們互相觀摩，取長補短，切磋技藝，共同提高。

2.讓學生參加各種匯報演出和比賽，走出校園交流演出。這不僅鍛煉和積累了表演經驗，而且提高了訓練興趣。

3.欣賞音樂與觀摩活動。音樂欣賞是提高學生對音樂的鑒別能力和感悟能力的有效手段，因此，經常讓學生聽演奏家演奏的樂曲，讓學生在音樂中尋求美感，對提高學生的興趣和藝術修養很有幫助。在條件允許的情況下，我們組織學生外出觀摩，既可以讓學生受到音樂的激勵和鼓舞，又能增強學員的凝聚力。

4.堅持每周一次的排練。每周一次的排練是為了提升學生與人合作的精神和意識。在寒暑假，我們會安排集訓，每天固定幾個小時。在每次的重大比賽和重大演出之前，我們還要加排，一般都會利用學生課后的時間，這方面的費用核算管理一般都會由學校承擔。

四、“加強家校合作，滿足家長的合理訴求”是保證

家長對子女參與民樂團的態度及支持程度，是民樂課外學習生活能否持續發展的關鍵。為爭取家長的支持，學校采取了五項舉措：（1）建立獎勵機制，如“評選三好學生、優秀少先隊員”等，鼓勵家長積極參與和投入民樂教育活動；（2）力爭為學生請好的專業教師；（3）收費低廉，每個學生每月學費120元（與少年宮聯辦，學費交給少年宮）；（4）時間予以保證，每周三、五下午是孩子學習樂器和民樂團活動的法定時間（編入固定的功課表）；（5）學校向中學積極推薦和保送“民樂好苗子”（每年都有一些學生以民樂特長生的身份進入省、市重點中學就讀）。這些措施簡明務實，能夠卓有成效地滿足家長們對學生學習民樂的心理需求。我們還適時地組建家長俱樂部，定期通過信件、短信、網絡等方式向家長匯報民樂團活動的教學成果，通過課堂教學、學校藝術節等方式邀請家長看匯報演出，多形式、多渠道地向家長、學生宣傳民樂教學的重要意義，講明民樂教育對孩子成長的作用，宣傳我校在藝術教育中取得的成績。

五、“彰顯地域優勢，充分利用校外教育資源”是特色

泉州是閩南文化的發祥地，豐富的校外民樂藝術資源為泉州的中小學民樂教育提供了有利條件。學校除了發揮好自身民樂指導中的優勢力量之外，還積極爭取社會各界力量對我校民樂教育的資助和支持，尤其是借助泉州市青少年宮的優質教育資源。我校還聘請校外優秀專業教師加盟，使民樂團的教學質量得到了保證，民樂團全體學員的整體表演水平有了質的飛躍。

六、“樂團的指導思想、經典的曲目、成員梯隊建設”是推力

1.我們堅持面向所有在校學生，充分利用學校潛在的藝術資源，遵循“對內搞活、對外開放”的原則，培養學生德藝雙馨、情智均衡、意體康健、品行和諧，促進其全面發展。

2.擁有一批適合樂團整體水平、獨具特色的演奏風格的經典保留曲目是樂團生存和發展的基本條件。我們立足于本校師生的豐富音樂文化資源，發揮音樂教師和外聘專家的共同智慧和勞動，根據樂團成員能力、梯隊建設發展及近期展演活動需要，制訂短、中、長期樂團發展計劃，定期復習輪演曲目，有步驟地定期充實、排練新的曲目，不斷提高經典保留曲目的藝術質量，不斷豐富不同風格和體裁的輪演曲目庫，促使民樂團能夠服務于不同活動的需要。

3.學生的成長和發展帶來的流動性是民樂團的特點。我們堅持從嚴治教、從嚴治團、鼓舞為先、批評在后、健全梯隊、優質指導、熱心關愛，注重年級間的銜接，加強新團員的培訓，確保隊伍在新老更替中穩步發展。

多年來，民樂團所走過的歷程，可謂是我校素質教育實踐的冰山一角，而民樂團的長期發展，使得一批又一批學生走向成功。“民樂聲聲飄校園，民樂音韻潤心田”，我們相信，民族文化的精髓會奠實孩子們的藝術底蘊，聲聲民樂會給豐澤區第一中心小學孩子們的人生抹上靚麗的色彩！

（作者單位：福建省泉州市豐澤區第一中心小學 責任編輯：莊嚴）