高校創業教育信息管理系統的構思與開發

張兆強 孫官耀

（山東建筑大學，山東 濟南 250101）

0 引言

近年來，我國高校創業教育成效顯著，教育對象逐年增多，教育內容逐年拓展，如何全面系統地收集與創業教育對象有關的信息，建立科學的統計、跟蹤、分析、反饋機制，是擺在高校創業教育工作者面前的一個亟待解決的課題。本文提出構建高校創業教育信息管理系統，對創業教育效果進行科學合理的分析，反饋指導學校創業教育工作。

1 高校創業教育信息管理系統開發的意義

1.1 高校創業教育實現信息化管理，是促進創業教育工作高效運行的一種重要方式

高校創業教育的信息化管理，可充分發揮信息技術簡便、快捷、交互的優勢，全面、及時統計接受創業教育、服務的學生信息，比如創業能力測試、參加創業課程、入駐創業園、接受資金扶持和項目推薦、申請自主創業、就業去向、創業情況，以及畢業后的發展狀況等情況，并實現遠程操作實現自主報名、申請、查詢等任務，從而替代書面問卷調查和交叉統計工作，數據統計相對更加準確，信息量反饋更大，也更科學，從而實現全面統計、調研、分析、反饋的創業教育質量監控活動的開展，確保了創業教育工作的高效運行。

1.2 高校創業教育實現信息化管理，是對創業教育培養質量監控和評價的一項重要舉措

高校創業教育的信息化管理，可對接受創業教育學生進行長期的質量跟蹤調查和研究，形成完善的信息數據庫，就可以分析創業教育工作的開展是否真正提高了就業率和就業質量？是否真正培養了一批創業型人才？是否真正對社會經濟發展起到了推動作用？學?？傻贸霾饺肷鐣陌l展狀況以及社會認可程度，從而來監控和評價培養質量。

1.3 高校創業教育實現信息化管理，是調整創業教育培養目標和培養方案的一個重要參考

學校的創業教育培養目標和培養方案是否與市場接軌，只有用能否真正成為幫助學生實現創業價值的標準來檢驗。高校創業教育的信息化管理，可使學校及時了解市場對創業素質要求，得到及時性、精準性指導。同時也可動態把握在校期間接受創業教育和服務的學生在創業中的遇到的困，經過實踐檢驗后的創業經驗與教訓都可以作為高校調整創業教育培養目標和培養方案的最重要的理論源泉，使創業教育更好的與市場接軌，符合社會經濟發展的需要。

2 高校創業教育信息管理系統的構思

2.1 信息模塊設置

信息管理系統的信息可實現與就業信息、創業獲獎信息等關聯，設置師資信息、服務信息、學員信息、實踐信息、教育效果等5個主要信息模塊，各模塊根據工作需要可拓展二級模塊。

2.2 功能實現

系統設置校級管理員、院級管理員、導師、學生等4種登陸類別，不同身份登錄信息管理系統后，可實現以下功能。

2.2.1 校級管理員登陸

校級管理員登陸系統后，可實現學員錄用、瀏覽與審核、錄入與導入、權限設置、報表統計、信息配送等6項主要功能。一是學員錄用。校級管理員可查看學生在線申請參加報名情況，完成逐級篩選和錄用，并能直接將錄用名單導入教務選課系統。二是瀏覽與審核。校級管理員可瀏覽所有在信息庫中的信息，完成學生、導師、學院錄入信息的審核。三是錄入與導入。校級管理員錄入或導入相關信息，主要包括參與創業工作的學生工作人員、咨詢人員、創業帶動就業、創業園區等基本情況的信息錄入，以及其他人員的信息補充或修正。四是權限設置。校級管理員可設置院級管理員、導師、學員的管理權限。五是報表統計。校級管理員可通過工作需要完成基本信息、就業情況、畢業后發展狀況等報表。六是信息配送提醒。校級管理員能發布新的通知能在第一時間通知學生，并可提供簡單的文本郵件交流的工具，方便用戶之間信息發送。

2.2.2 院級管理員登陸

院級管理員可瀏覽、導出本學院教師、學生的所有信息，并能完成按要求的審核、推薦功能。

2.2.3 導師登陸

導師登陸系統后，可實現信息維護、項目提議、在線咨詢等3項主要功能。一是信息維護。學校聘任的創業導師可進行個人信息維護并可修改。二是項目提議。導師可提出創業項目，進入創業項目庫。三是在線咨詢。導師可通過留言板或即時交流的形式實現與學生的交流，解答學生疑問。

2.2.4 學生登陸

學生登陸系統后，可實現在線報名、申請、測試、調研、咨詢等5項主要功能。一是在線報名。學生可實現報名功能，并可即時查看錄用動態。二是在線申請。學生可實現入駐創業園、創業項目、資金扶持、自主創業證、項目入庫、創業信息備案等的申請功能。三是在線測試。學生可登錄創業測試系統進行測試。四是在線調研。學生可進行在線填寫創業調查問卷。五是在線咨詢。學生可實現與導師的交流，解答在課程或者創業過程中的疑問。

3 跟蹤階段需要解決的關鍵問題

3.1 基本信息跟蹤

基本信息是建立高校創業教育信息庫的關鍵，是獲得信息資源和開展教育研究的一個重要依據，其數據來源是通過收集、整理、統計逐漸獲得的，相關數據要能實現與其他系統實現有效對接。

3.2 畢業后發展狀況跟蹤

畢業后發展狀況是實現高校創業教育信息庫質量監控、評價以及跟蹤反饋的重要依據。學?？啥ㄆ诔闃诱{研調研，跟蹤頻率可參照企業業生命周期，從畢業后三年、五年、十年等三個時間點進行調查。

4 高校創業教育信息管理系統的開發

4.1 基于.NET技術的應用開發

本系統基于.NET技術的web應用進行開發，使用ASP.NET三層架構的設計模式，即數據訪問層（DAL，Data Access Layer）、業務邏輯層（BLL，Business Logic Layer）、表現層（UI，User Interface ）開發。

4.2 MODEL層的設計

本系統除了上述說明的三層之外，還有一個MODEL層，MODEL層是獨立于三層而又貫穿三層的，以師資信息模塊為例說明類設計。

其中，師資信息數據訪問類cn_teacher主要包括 getDataCount()—獲得記錄數目，getList()—獲得所有記錄，add()—添加師資信息，addTypeinfo()—添加師資信息類型，update()—更新師資信息，delete()—刪除師資信息等。

4.3 安全性能

考慮到安全性能的要求，本系統使用目前使用最多的關系型數據庫--SQL SERVER數據庫，以構建和管理用于業務的高可用和高性能的數據應用程序。

［1］李斌,胡弼成.教育跟蹤的運用[J].黑龍江高教研究,2013(1)：24-27.