河南省體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)意向影響因素分析

韓海鋒

(商丘師范學(xué)院體育學(xué)院，河南 商丘476000)

隨著國(guó)家擴(kuò)招計(jì)劃的逐步實(shí)施，在一定程度上提高了國(guó)民綜合素質(zhì)的同時(shí)，在校大學(xué)生就業(yè)難也成為當(dāng)今時(shí)代出現(xiàn)的突出問(wèn)題。國(guó)家統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，“2012年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到680萬(wàn)；2013全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到699萬(wàn)；預(yù)計(jì)2014年全國(guó)普通高校畢業(yè)生突破700萬(wàn)達(dá)到穿記錄的727萬(wàn)。比2013年增加了28萬(wàn)。成為2013年后的‘更難就業(yè)季’。”[1]“2014年河南省高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到51.4萬(wàn)，較上年增長(zhǎng)2.9萬(wàn)人，總數(shù)居全國(guó)第三”[2]。而河南省體育專業(yè)畢業(yè)生也將達(dá)到7000人，而今年體育畢業(yè)生人數(shù)與社會(huì)對(duì)其專業(yè)需求存在很大的缺口。

李海平在 《青年文學(xué)家》2012第04期專題研究體育專業(yè)就業(yè)問(wèn)題提到：“隨著國(guó)內(nèi)眾多高校體育專業(yè)的擴(kuò)招，體育專業(yè)大學(xué)生的數(shù)量不斷上漲，但是其綜合素質(zhì)和就業(yè)能力的不足以及相應(yīng)崗位的數(shù)量限制，使得體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)峻”。社會(huì)、學(xué)校以及學(xué)生本人都應(yīng)該采取有效措施，以緩解體育專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

目前，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，在種種環(huán)境下，大學(xué)生就業(yè)面臨這嚴(yán)峻的形勢(shì)。加上國(guó)民體育意識(shí)比較薄弱。體育專業(yè)作為一個(gè)特殊的專業(yè)群體，面臨著就業(yè)面窄，就業(yè)崗位少的難題。深入了解河南省體育院系畢業(yè)生的就業(yè)意向，并根據(jù)形勢(shì)提出就業(yè)指導(dǎo)方案是非常必要的。因此探索體育學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)意向及其影響因素，為河南省體育院系及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)社會(huì)需求人才具有一定的參考意義及價(jià)值。

表1

1 研究方法

1.1 文獻(xiàn)資料法

1.2 問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)本課題研究的內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)卷，并邀請(qǐng)相關(guān)專家對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行內(nèi)容效度檢驗(yàn)，在相隔一個(gè)月的時(shí)間間距分兩次對(duì)5000名10級(jí)即將畢業(yè)也的體育生進(jìn)行隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1000份，回收962份，剔除24份無(wú)效問(wèn)卷，對(duì)兩次問(wèn)卷進(jìn)行信度檢驗(yàn)，信度范圍為70＜信度≤90，問(wèn)卷屬于很可信的范圍。有效率為93.8%。

1.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

將調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果用spss19.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)整理分析統(tǒng)計(jì)。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

影響河南省體育院系本科畢業(yè)生就業(yè)的因素：

2.1 個(gè)人因素

2.1.1 學(xué)歷的影響

河南省體育院系畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)歷是影響就業(yè)的一個(gè)重要且關(guān)鍵的因素，在調(diào)查者中，有86.30%的畢業(yè)生認(rèn)為好的就業(yè)單位與學(xué)歷有一定的關(guān)系，特別是事業(yè)單位、公務(wù)員，學(xué)歷是被認(rèn)為進(jìn)入其隊(duì)伍的敲門(mén)磚。大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)歷對(duì)就業(yè)的影響越來(lái)越大。

2.1.2 綜合素質(zhì)的影響

河南省體育院系畢業(yè)生被調(diào)查的人中，有84.30%的人認(rèn)為就業(yè)與否與畢業(yè)生綜合素質(zhì)有很大的關(guān)系。近年來(lái)學(xué)校連年擴(kuò)招，畢業(yè)人數(shù)也逐年遞增，再加上有部分畢業(yè)生大學(xué)四年不學(xué)無(wú)術(shù)，虛度光陰，面對(duì)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，用人單位對(duì)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、知識(shí)技能能力、交際能力、溝通能力等方面提出更高的要求。由于體育專業(yè)的特殊性，省內(nèi)體育院系本科畢業(yè)生與發(fā)達(dá)地區(qū)的專業(yè)體育院校畢業(yè)生相比普遍表現(xiàn)出職業(yè)素質(zhì)不足，這些反應(yīng)在：課程知識(shí)結(jié)構(gòu)不健全，專業(yè)知識(shí)不系統(tǒng)、專項(xiàng)體育基本功不扎實(shí)，綜合技能水平不高，創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力較低。

2.1.3 擇業(yè)觀念的影響

河南省體育院系畢業(yè)生被調(diào)查者中有529人認(rèn)為就業(yè)與本人的擇業(yè)觀念有關(guān)，占調(diào)查人數(shù)的56.40%。學(xué)生在選擇工作是最關(guān)心的問(wèn)題是工作的工資福利、就業(yè)地區(qū)、個(gè)人發(fā)展的空間。大多數(shù)學(xué)生以自己的興趣愛(ài)好為擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，其次是考慮父母、戀人等社會(huì)關(guān)系的要求。隨著社會(huì)的變遷，畢業(yè)生的擇業(yè)觀念也發(fā)生了變化，畢業(yè)生對(duì)擇業(yè)的評(píng)價(jià)和選擇比任何時(shí)候都要復(fù)雜多變，許多畢業(yè)生對(duì)就業(yè)期望值過(guò)高，現(xiàn)實(shí)理想差距過(guò)大，具體表現(xiàn)為眼高手低、過(guò)高估計(jì)自己實(shí)力，薪金福利要求過(guò)高，只想去大城市發(fā)展。

2.2 家庭狀況的影響

2.2.1 家庭經(jīng)濟(jì)狀況的影響

河南省體育院系畢業(yè)生被調(diào)查者中，有223人認(rèn)為就業(yè)與家庭經(jīng)濟(jì)狀況有一定的關(guān)系，占調(diào)查人數(shù)的23.80%。家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)狀況較好的家庭可以給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)環(huán)境，如果畢業(yè)之后沒(méi)有用人單位聘用繼續(xù)深造來(lái)完善自己。經(jīng)濟(jì)狀況相對(duì)較差的家庭，大多數(shù)學(xué)生迫于家庭經(jīng)濟(jì)的壓力，大多數(shù)人選擇盡快就業(yè)，為家庭減輕一些經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，并不是特別追求自己滿意的單位或者職業(yè)。

2.2.2 家庭社會(huì)背景的影響

河南省體育院系畢業(yè)生被調(diào)查者中有268人為就業(yè)與家庭的社會(huì)背景有關(guān)，占調(diào)查人數(shù)的28.60%。現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的就業(yè)形勢(shì)也表現(xiàn)出家庭背景家庭關(guān)系很大程度影響學(xué)生的就業(yè)。特別在事業(yè)單位、行政部門(mén)中，現(xiàn)象較為明顯。有些學(xué)生的家長(zhǎng)或者親戚在事業(yè)單位或者行政部門(mén)任職,他們可以通過(guò)父母或者親戚所擁有的人際關(guān)系或者權(quán)利,為學(xué)生尋求一個(gè)好的就業(yè)環(huán)境和崗位。在眾多找工作的途徑中，社會(huì)背景、家庭關(guān)系應(yīng)該是大部分畢業(yè)生就業(yè)時(shí)的首先考慮了。

2.3 學(xué)校因素的影響

2.3.1 所學(xué)專業(yè)的影響

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查分析得出，河南省體育院系畢業(yè)生被調(diào)查的人中，有696人認(rèn)為所學(xué)專業(yè)是影響學(xué)生就業(yè)的重要因素，占調(diào)查人數(shù)的74.20%。體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)渠道主要有體育教師、體育社會(huì)指導(dǎo)員、健身教練等職業(yè)，與其他專業(yè)相比存在專業(yè)性強(qiáng)、就業(yè)口徑窄的特點(diǎn)。

2.3.2 學(xué)校就業(yè)信息和就業(yè)指導(dǎo)的影響

被調(diào)查的學(xué)生中，有509人認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)信息和就業(yè)指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的就業(yè)具有很大的影響，占調(diào)查人數(shù)的54.30%。他們認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的就業(yè)有一定的影響。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作還不健全，開(kāi)展的情況并不理想，僅僅停留在學(xué)校層面，并沒(méi)有走進(jìn)院系、走進(jìn)年級(jí)、走進(jìn)班級(jí)、走進(jìn)學(xué)生個(gè)人。大多的就業(yè)指導(dǎo)僅僅是一些講座，學(xué)生并沒(méi)有感覺(jué)的有實(shí)際的效果。

2.4 社會(huì)因素的影響

2.4.1 社會(huì)需求的影響

在調(diào)查的學(xué)生中,有760人認(rèn)為社會(huì)需求是影響就業(yè)的重要因素,占調(diào)查人數(shù)的81.00%。我國(guó)的高等教育現(xiàn)在已經(jīng)是日益大眾化,這種大眾化的一個(gè)最直接表現(xiàn)就是在短時(shí)期內(nèi)高校畢業(yè)生數(shù)量的急劇增加,但是相反的情況是社會(huì)人力資源并沒(méi)有相應(yīng)的增加，這樣就導(dǎo)致了畢業(yè)生就業(yè)壓力越來(lái)越大。

2.4.2 國(guó)家政策和體質(zhì)改革的影響

在調(diào)查的學(xué)生中，有579人認(rèn)為國(guó)家政策和體制改革是影響就業(yè)的重要因素。占調(diào)查人數(shù)的61.70%。國(guó)家的政策和體質(zhì)的改革對(duì)社會(huì)的發(fā)展有著積極的作用，但是人事制度的改革是使得行政機(jī)構(gòu)的用人量減少，與此同時(shí)也減少了相應(yīng)的就業(yè)就會(huì)。體育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)方向僅僅局限于教師崗位和社會(huì)指導(dǎo)員、健身教練等專業(yè)，這使得體育專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)壓力的增大。另一方面，高考的改革使得學(xué)校體育課處于一種次要的地位，學(xué)校對(duì)體育課的冷漠和不重視，更加導(dǎo)致了體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)難。

3 結(jié)論和建議

3.1 結(jié)論

在日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，影響體育院系學(xué)生就業(yè)的因素是多方面的，不但有家庭因素、社會(huì)因素等更重要的是表現(xiàn)出的個(gè)人因素學(xué)校因素。個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的高低在很大程度影響畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，專業(yè)優(yōu)秀的畢業(yè)生在競(jìng)聘過(guò)程中競(jìng)爭(zhēng)能力較強(qiáng)，俗話說(shuō)“打鐵還需自身硬”，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力下，學(xué)生應(yīng)看清就業(yè)形勢(shì)，加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，建立良好的就業(yè)心態(tài)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念學(xué)生，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力下處于不敗之地。學(xué)校要與時(shí)俱進(jìn)，重視學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)以及就業(yè)信息的發(fā)布。使學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己和審視自己的綜合實(shí)力，從而找到自己合適的工作提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

3.2 建議

3.2.1 提高自身綜合素質(zhì),樹(shù)立正確的就業(yè)觀念

畢業(yè)生一定要努力踏實(shí)學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)與技能,專業(yè)知識(shí)與技能成為影響學(xué)生畢業(yè)后從事工作重要影響因素。想要成為一名合格優(yōu)秀的體育人才，學(xué)生本人必須要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，包括本學(xué)科的知識(shí)技能、本學(xué)科最前沿的的理論知識(shí)和技能。其次，學(xué)生還要積極參與學(xué)院學(xué)校舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)，以培養(yǎng)自己的組織能力和管理能力。在假期期間進(jìn)行社會(huì)實(shí)習(xí)了解社會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力，通過(guò)不斷接觸社會(huì)，將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，靈活運(yùn)用。社會(huì)就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，畢業(yè)生要具有良好的就業(yè)心態(tài)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。畢業(yè)生要具有自信心和良好的心理素質(zhì)，通過(guò)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐來(lái)提高自己的綜合實(shí)力和心理承受能力，正確的對(duì)待困難挫折，克服壓力，克服自卑從而克服困難。

3.2.2 增強(qiáng)對(duì)體育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

根據(jù)體育專業(yè)的學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)校要增加體育專業(yè)學(xué)生在校實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。注重學(xué)生的室外課和室內(nèi)課的能力培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、組織教學(xué)能力以及自我認(rèn)知能力。可將這些作為學(xué)生的考評(píng)范圍。這樣學(xué)生可在日常的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中提高自己的個(gè)人能力，提高自己的實(shí)踐能力。

3.2.3 加強(qiáng)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作

隨著社會(huì)就業(yè)壓力的不斷增加，學(xué)生就業(yè)情況也日趨嚴(yán)峻，給學(xué)生和學(xué)校都帶來(lái)了巨大的壓力，尤其是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作。專門(mén)組建一個(gè)小組負(fù)責(zé)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，將畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作重視起來(lái)。通過(guò)學(xué)校的各種渠道，與用人單位聯(lián)系，建立穩(wěn)定的客戶關(guān)系，收集相關(guān)的就業(yè)信息并及時(shí)發(fā)布給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生推薦工作，以提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)成功率。

3.2.4 加強(qiáng)國(guó)家政府對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的宏觀調(diào)控

國(guó)家政府有關(guān)部門(mén)出臺(tái)相應(yīng)的法律法規(guī)來(lái)規(guī)范就業(yè)制度，建立公平的秩序穩(wěn)定的畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)。并且監(jiān)督相關(guān)單位的招聘流程，以達(dá)到公開(kāi)、公平、公正的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)原則。為畢業(yè)生提供良好的就業(yè)環(huán)境。

［1］中國(guó)教育在線.2001-2014 年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)（圖）[EB/OL].[2013]http：//www.eol.cn/html/c/2014gxbys/

［2］河南日?qǐng)?bào)社.2014年河南高校畢業(yè)生超50萬(wàn)人就業(yè)工作啟動(dòng)[EB/OL].2013.11[2014.4].http：//henan.china.com.cn/news/henan/201311/Z798476EJR.html.

［3］白文飛,徐玲.體育院校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的分析[J].中國(guó)體育科技,2002,38(3)：52-55

［4］朱漢義.我國(guó)高師體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)狀況與管理模式研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2003,26(1)：20-21.