高校地理實驗教學面臨的嚴峻形勢和對策

魏興萍　李月臣　馮維波　汪言在

隨著社會經濟的發展，高校教育教學改革，以及創新型人才培養的需求，高校地理專業的教學理念、教學模式與教學方法等已經不能很好地滿足時代的需求，通過剖析高校地理實驗教學面臨的嚴峻形勢，提出了相應的改進措施。

高校地理實驗教學嚴峻形勢對策地理學是一門傳統的、實踐性很強的綜合性學科，是研究各種地理現象（包括自然地理現象與人文地理現象）的特征、成因、分布規律及其相互作用與人地關系的學科，既具有綜合性，又具有地域性，既具有較強的理論基礎，又具有較廣的應用空間。然而，隨著社會經濟的發展，高校教育教學改革，以及創新型人才培養的需求，高校地理專業的教學理念、教學模式與教學方法等已經不能很好地滿足時代的需求，面臨著較大的挑戰，所培養的地理人才質量也呈下降趨勢。其中，地理科學實驗教學顯得尤為突出，存在的問題主要有以下幾點。

一、高校地理實驗教學面臨的嚴峻形勢

1.地理學科實驗教學在整個教學中呈弱化趨勢

隨著學分制度的推行，新實行的本科教學方案的總學時在減少，各個專業又新開設了一些專業，加之英語、政治、數學等公共課學時數的增加，致使某些傳統專業課的學時數大大減少。

2.各門地理課程實驗之間的關聯性在減弱

地理科學是一門綜合性很強的學科，包括水（文）、土（壤）、氣（侯）、生（物）、地質地貌、工農業、交通商業等各種地理要素的實驗實習，但很多老師疲于科研壓力，很少加強各學科實驗的合作。導致學生的知識不完整，一知半解，沒有樹立完整的地理學思維觀。

3.驗證性實驗偏多，而設計綜合性性、研究創新性實驗偏少

在實驗教學課程設置中，絕大多數為驗證性實驗，如觀測類（天文觀測、氣象觀測），分析解讀類（傳統的土壤成分分析、辨認植物種類），地圖專題地圖的制作而設計綜合性性、研究創新性實驗偏少，難以培養學生的創新精神，難以提高學生分析問題，解決問題的能力。

4.實驗教學方法與手段比較落后，跟不上現代科學的時代發展

實驗教學內容簡單、陳舊。在前面所述的課時大量壓縮的情況下，在實驗教學中，絕大多數還是采用傳統的教學方法與手段，如在地圖學實驗中，由于課時有限，老師布置學生手工繪制地圖之后，難以讓學生進行GIS制圖。但在21世紀的今天，如果不讓學生體會GIS（地理信息系統）制圖的話，對學生學習地圖學來講，無疑是個遺憾。

5.室內實驗與室外（野外）實習的聯系程度不夠緊密

地理環境（包括自然地理環境與人文地理環境）是地理科學最廣闊的實驗場所，野外實習是一個不可缺少的重要環節，然而，在實驗教學課程設置上，沒有很好地把室內實驗與室外（野外）實習有機地整合起來，各自為政，缺乏聯系，如學生在實驗室認識的某種巖石或礦物，到了野外就不認識了。

6.實驗人才隊伍建設滯后，學院領導重視不夠

實驗室與管理體制不完善，開放程度不夠，實驗設備陳舊，教學儀器數量有限，設備利用率較低。

7.地理學科沒有把研究與實驗教學完全結合起來

實驗和科學研究是相互依存的關系。實驗教學是科研的基礎，科研反哺實驗教學。大部分地方高校，在科研實力不是很強的情況下，實驗僅僅是教學的一個附屬品。在國外的很多大學，教授的實驗經費充足，教授常常會用錢雇幾個本科學生來幫自己做實驗，搞科研。學生在實驗和科研的結合下，才能真正做好實驗，才能真正體驗實驗的作用和魅力。

二、高校地理實驗教學采取的對策

1.尊重地理學科特點，加強實驗間的整合，建立科學規范的實驗教學體系

將各門有聯系的地理實驗課程進行整合，可以將植物—土壤實驗整合，氣象-植物-土壤實驗整合模式，氣象-水文-植物-土壤實驗整合模式，天象-氣象實驗整合模式以及地圖測量-地理信息系統實驗整合模式。將室內實驗與野外實習進行整合，如植物室內實驗與植物野外實習整合，土壤市內實驗與野外實習整合，地質室內實驗與野外實習整合，水文市內實驗與野外實習整合。將校內與校外地理科學實驗教學整合，要加強學校、科研單位、政府機關、企業等多層次合作，這樣才能保證學生學有所獲。

比如，將測量學、地圖學以及地理信息系統整合實習，有利于學生對三門學科的深入理解，也利于三者有機結合。實驗設計如下：

（1）全面了解小區域白紙測圖的全過程，每組測繪圖幅為20×20cm2比例尺為1：1000的地形圖（或地物圖）一張。

（2）了解全站儀測距測角及經緯儀等儀器的構造和使用方法。

（3）回顧幾何圖形法、方格法、平行線法、求積儀法、計算機法等方法計算操場面積的大小。

（4）運用Arcgis軟件對所測量事物在電腦上繪制出來，并用標準成圖方法成圖打印出來，提交。

實習結束，每人交實習報告一份。

2.跟上時代發展步伐，增加設計性實驗項目

人才培養模式是要加強創新性人才培養，因此我們在教學環節應該時刻為這個培養目標服務。在實驗教學中，除了開展一些基礎的、驗證性的實驗教學環節以外，還要加強綜合性、設計性實驗項目，培養學生綜合分析問題的能力以及創新意識、自主探究以及解決問題的能力。尤其在設計性實驗教學環節，學生主導，老師只能提建設性的意見。

3.增強領導責任意識，加強實驗的軟硬件建設

1992年第20號令的要求是要搞好實驗室的管理工作，保證實驗教學工作的順利完成。因此，根據這個要求，領導首先要重視，完善相應的實驗管理制度。提高實驗人員的素質，一是加強現有實驗人員的進修，二是調動高職稱教師加入實驗教學工作，三是引進碩士以上專業技術實驗人員。改善實驗辦學條件，一是場地的改善，二是實驗器材的改善。同時加強各校實驗教學的交流和合作，提高辦學水準。

4.積極倡導科研輔助教學，讓學生在實戰中提高實驗和科研水平

要積極鼓勵老師將課題融入到實驗教學環節中，起到雙贏效果。老師將自己的科研項目結合實驗教學需求，讓學生進行操作，學生學習的興趣更濃，教學成效更顯著。

5.實行實驗室開放制度

現行很多高校實驗室開放力度不夠，甚至有好多實驗室基本是上課開放，不上課就處于關閉狀態。實驗設備使用率低，不利于學生人才的培養。高校應該加強實驗室開放制度的建設，這種開放不僅限于本學院、本學校，甚至有些設施可以對校外開放，這樣不僅可以提高資源的利用效率，而且可以提高學生動手能力、創新能力的培養，對市民的文化素質也是一種提高。

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