重慶拔尖創新型人才培養模式改革研究與實踐

【摘? 要】以大經管生態圈為平臺、采用“一廳二群八中心”的育人模式進行拔尖創新型人才的培養，經過3年的實踐，取得了良好的效果。最后，對大經管生態圈的后續發展提出了幾點思考。

【關鍵詞】拔尖創新型人才;人才培養模式;大經管生態圈

1.大經管生態圈簡介

大經管生態圈是重慶大學城市科技學院經濟管理學院的新商科實踐教學基地，使用面積為3200平方米，投資約3500萬元，其中儀器設備價值2600萬元，可滿足近7000名學生的實踐教學需要。它是基于VR技術和.jet技術，通過b/s架構網絡結構模式構建的最新的大經管類跨專業綜合虛擬實踐教學平臺，它將企業置于一個社會生態環境之中，構建“企業經營環境仿真運營”的全景實踐教學環境。

2.大經管生態圈“一廳二群八中心”育人模式

2.1“一廳”

“一廳”即一個綜合服務大廳。綜合服務大廳包含金融服務機構、市場經濟中介機構和政府服務機構三大類機構，如工商局、稅務局、社保局、海關、銀行等，共設置有22個體驗崗位，其中金融服務機構有10個崗位、市場經濟中介機構有7個崗位、政府服務機構有5個崗位。

2.2“二群”

“二群”即制造企業群和商貿企業群。

制造企業群由六家制造企業組成，每個制造企業都包含7個部門、18個崗位，7個部門分別為：企管部、人力資源部、財務部、采購部、倉儲部、生產計劃部、銷售部。18個崗位分別為：總經理、行政助理、人力資源助理、人力資源經理、財務部經理、出納、成本會計、財務會計、采購員、采購部經理、倉管員、倉儲部經理、車間管理員、生產計劃部經理、生產計劃員、銷售員、營銷部經理、市場專員。

商貿企業群的主要功能是認知（商貿企業）供應商內部的業務關系，供應商與下游制造企業和上游虛擬供應市場的業務往來關系以及供應鏈中物流、資金流、信息流的各種流向。2家商貿企業內設7個崗位：總經理、行政經理、采購經理、倉儲經理、出納、財務經理、營銷經理。4家工貿企業內設4個崗位：供應商總經理、供應商行政主管、供應商業務主管、供應商財務經理。

2.3“八中心”

“八中心”分別是指區塊鏈營銷創新中心、大數據處理中心、中小企業孵化中心、創新思維訓練中心、“雙創”服務中心、金融仿真中心、財會仿真中心、營銷仿真中心。

“一廳二群八中心”共同構成了重慶大學城市科技學院“五位一體”的新商科實踐教學體系。

3.實踐效果

大經管生態圈自2017年投入使用以來，共開展綜合實訓35期，每期可為學生提供約155個工作崗位，具體為6家制造企業的108個崗位，4家工貿企業的16個崗位，2家商貿企業的14個崗位，工商銀行、工商局、稅務局、社保局、服務公司、物流公司等外圍機構的11個崗位以及新聞中心的6個崗位。除此之外，大經管生態圈中另設新聞中心進行全方位的管理，如員工工作服、學習用具、表單公章等的發放;一日4次的考勤打卡;儀表儀容、衛生的督檢;宣傳板報的制作、各企業每日情況公示;企業文化大賽、業務流程大賽、產品營銷大賽的組織和評比等。大經管生態圈實訓課程鼓勵學生進行創新，比如企業之間的融資、戰略合作、股權變更甚至兼并等。學生還創新了圈中的組織形式，將臨時黨支部、黨小組設立在各企業中，不斷學習國家對于企業管理發展的相關文件精神，以保持組織的先進性。為了解決各企業之間可能出現的商業爭端，圈中還增設了仲裁機構。大經管生態圈實行多模塊考核機制，成績由團體和個人加權給出，具體包含自評、互評、團隊績效、個人業績、考勤、工作參與度等等。

大經管生態圈的建立，是對傳統教學模式的一次重大改革。通過3年的實踐教學，學生的綜合執行能力、綜合決策能力和創新創業能力明顯提高。經濟管理學院各教研室教師普遍反映：學生對于相關理論知識的理解更加透徹了;學生積極參加國家級、省市級學科競賽，獲得國家級、省市級一等獎30余次、二等獎30余次、三等獎40余次;大經管生態圈校企合作單位紛紛表示：學院學生的實習表現優異，動手能力很強，能較好地完成交予的工作任務。

4.幾點思考

4.1為了進一步發揮大經管生態圈的功能，人才培養方案的修訂問題

人才培養方案是指在一定的現代教育理論、教育思想指導下，按照特定的培養目標和人才規格，以相對穩定的教學內容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和。大經管生態圈旨在讓受訓者將經營模擬與現實工作接軌，進行多人協同模擬經營和多組織對抗，讓學生真實體驗和感受企業內部相互交織的關系和信息。而在現實生活中，企業受各種宏微觀因素的影響很大，需要隨時處理紛繁復雜的市場信息或調整企業的經營策略等，那么處于模擬仿真系統中的大經管生態圈，就要不斷更新其人才培養方案，做到最大程度地發揮大經管生態圈的功能、接軌企業現實。

4.2大經管生態圈與大數據、云技術、區塊鏈等新技術的融合問題

大經管生態圈實驗實訓屬于綜合實訓，“八中心”開展的實驗實訓屬于單體實訓。綜合實訓課程于2017年開班，單體實訓課程2021年春季學期即將開始。當前，大數據、云技術、區塊鏈等熱門新技術如何在大經管生態圈中應用乃至與其深度融合，學生如何掌握這些新技術賦能于創新創業，是所有教師們都在積極研究探討的重要議題。

4.3大經管生態圈的有效管理問題

大經管生態圈中的企業之間、同一企業中的員工之間往往會“抱團取暖”，這反映出了團隊合作、共創共贏的思想，但這種現象也容易導致“懶員工”的產生。“懶員工”往往渾水摸魚、坐收協作的“紅利”，長此以往，“劣幣驅逐良幣”的現象產生，這勢必會影響整個實訓的效果。大經管生態圈如何進行有效的管理來對不良的現象進行規制，也是需要教師和學生們需要深入思考并及時解決的問題。

參考文獻

[1]梁藝瓊.高職院校拔尖創新人才培養模式探索[J].文化創新比較研究，2019，（33）：111-112.

[2黃琴琴.基于高校戰略聯盟模式的大學生拔尖創新人才培養研究[J].長春教育學院學報，2019，（9）：51-54.

基金項目：本文系重慶大學城市科技學院2020年校級高等教育教學改革研究項目：重慶拔尖創新型人才培養模式改革研究與實踐（項目編號：YJ2011）的階段性研究成果。

作者簡介：黃貞貞（1986-），女，湖南常德人，碩士，講師，從事經貿、金融理論與教學研究。

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