表揚必須把握度，濫用表揚危害多

張開祥+馬延珍

表揚是對學生的表現給予肯定性的評價，目的是對學生起到更好的激勵作用。充分運用表揚，對學生的學習無疑會起到積極的促進作用。但是，表揚用得過多過濫，非但達不到表揚的目的和表揚應有的作用，甚至會給我們帶來危害。任何事物都有自己的“度”，如果超越了這個“度”，事物的性質就會發生變化，向相反的方向發展。對表揚必須把握度，濫用表揚危害多進行探討。表揚濫用危害“度”時下“好孩子是夸出來”的觀念，一直在教育界盛行并被各地教師付諸實踐中。持此觀念的踐行者認為，只有不斷夸獎孩子，孩子才會建立自信，才會更加努力。一時間，我們在教育教學活動中“你真棒”“你真聰明”“你真能干”等成為教師的口頭禪。

表揚是對學生的表現給予肯定性的評價，目的是對學生起到更好的激勵作用。充分運用表揚，對學生的學習無疑會起到積極的促進作用。但是，凡事物極必反，表揚用得過多過濫，非但達不到表揚的目的和表揚應有的作用，甚至會給我們帶來危害。任何事物都有自己的“度”，如果超越了這個“度”，事物的性質就會發生變化，向相反的方向發展。

在某幼兒園發生過這樣一件事：大班幼兒小明放學時把幼兒園的玩具拿回了家，媽媽發現后第二天又讓孩子把玩具還回幼兒園。于是，教師當著很多孩子的面對小明說：“小明真乖，你能主動把帶回家的玩具還回來，應該受到表揚。”第二天，很多孩子把自己家的玩具拿來送給老師。“老師，這是我昨天從幼兒園拿回家的玩具，還給您。”孩子們說。老師很吃驚，怎么有這么多孩子把玩具拿回家了呀？就問一個孩子原因。“老師，小明把玩具拿回家，你都表揚他了，我也想讓您表揚。”孩子天真地說。老師才恍然大悟，一句不經意的表揚對其他孩子卻造成了一定的負面影響。

就此事筆者認為，教師對小明不能只給與表揚，應該首先要讓他認識到把幼兒園的玩具帶回家是錯的，認識到集體的東西是不能私自拿走的，他人的東西不經主人允許也不能隨意取用。然后在小明認識到錯誤的前提下，再表揚他能主動歸還玩具。即便要當眾表揚小明，也要先向其他孩子們講清楚小明把玩具帶回家是不對的，這一點大家不能學習，然后表揚小明能主動改正錯誤。

上面的例子告訴我們，表揚應慎重，否則會產生不良后果。實際上，不恰當、過分頻繁的表揚對孩子的成長存在很大危險，其負面影響日益凸顯。這一做法，必須引起我們教育工作者的高度重視。

那么，濫用表揚會給孩子們的健康成長帶來哪些不良后果呢？筆者想從四個方面談一下濫用表揚對孩子造成的危害。

一、濫用表揚會使孩子驕傲自滿，自以為是

在平時的生活、學習中如果孩子稍微有一點成績，家長就給予表揚，孩子就會被“勝利”沖昏頭腦，認為自己很了不起，會使他的優越感增強，總覺得高人一等，目空一切，趾高氣揚，發號施令。長期這樣會使孩子形成以自我為中心的不良習慣，不會與人合作，不愿與人交流，也不會取人之長補己之短，這對他們自己的心理成長不利，也不利于孩子們之間的團結。

二、濫用表揚會使孩子對表揚產生“審美疲勞”

教師在課堂上鼓勵孩子，這本沒有什么錯。但是整堂課如果處處都是“你真行！”“你真棒！”之類的表揚話語，毫無原則地隨口表揚學生，尤其是當孩子的表現并不是很出色時也能得到教師的大加贊賞時，表揚的激勵功效反而被大大削弱。長此以往，廉價的表揚只能導致學生虛榮心的增長，容易“迷失自我”，不利于學生對自己形成客觀的認識。學生聽到的盡是贊美之詞、夸獎之聲，對老師的表揚也會越來越不重視，對表揚有了“免疫力”，會使孩子對表揚產生“審美疲勞”。

我們必須記住“物以稀為貴”的道理，表揚亦如此。

三、濫用表揚不利于孩子智力開發和學習的進步

是否表揚、如何表揚，要根據孩子表現的程度來定。若孩子表現一般就能得到老師的隆重表揚，他們在平時的學習中就會不愿動腦、對知識淺嘗輒止，養成不好的學習習慣。時間一長，孩子在學習中就不能明確努力的方向，不利于孩子智力的發展、學習的進步。

四、濫用表揚會讓孩子對外在的評價產生依賴，喪失獨立性

太過頻繁的表揚，會讓孩子對外在的評價產生依賴。孩子會認為，只有當教師評價是“太好了”“真棒”“好極了”的時候，任務才是對自己有意義、有價值的。而當教師對孩子缺乏注意、沒對孩子及時表揚的時候，孩子可能會對教師交代的任務不在感興趣、敷衍了事。不再為自己的努力和付出感到喜悅，患上“表揚綜合癥”。漸漸地，孩子就會形成只能接受成功，不能允許失敗的心理。

更為嚴重的是，孩子在此過程中會逐漸喪失獨立性，個性和健全的人格也難以真正形成。長此以往，孩子的個性和思想發展就會越來越受制于教師、受制于家長，而沒有自己的思想。

因此，我們要理解“賞識教育”的真正內涵：賞識不等于濫用，無原則的賞識容易助長孩子們的不良習慣，一味地贊美會成為孩子們前進路上的“絆腳石”，我們一定要看到濫用表揚的危害。

當然，不能濫用表揚并不是不表揚。表揚該出口時還是要出口，絕不要吝嗇。表揚孩子時要發自內心，實事求是，公正合理，不要夸大，把握好度，適可而止。

綜上所述，教師在運用“表揚”這一教學藝術時，只要把握好度，不慍不火，就能收到良好的教育效果。endprint