線譜教學在小學音樂教育中的學習方法

蔡林娟

線譜教學作為小學音樂教育中的重要內容，有利于培養學生形成良好的音樂素養，提高學生的審美能力。一些學生通過課余時間自己學習聲樂，對于學音樂的孩子來說，識譜是有一定基礎的，但對于很多不學樂器的孩子來說，如何讓他們在一周2節音樂課上，提高識譜能力十分重要。從當前小學生認知與心理特點的角度出發，提出了線譜教學在小學音樂教育中的學習方法。通過引起學生的興趣，采用靈活多樣的線譜教學方式，提高線譜教學質量。小學音樂教育線譜教學學習方法隨著課程的不斷改革、創新，大家把目光更多地放到了教學的質量上，教育部指出：“提高教學質量是當前教育改革任務的核心”。提高教學的有效性，成為了教育工作者的工作目標。在小學的音樂教育中，線譜教學是音樂教學的基礎，通過線譜學習，學生掌握了一定的識譜能力，讓音樂學習更加輕松并富于趣味化。實現線譜教學的有效性，既能改善當前小學音樂教育中線譜教學存在的弊端，也能提高線譜教學的質量。

一、培養學生對識譜學習的興趣

興趣是最好的老師，對人的認識活動有重要影響，尤其是處于小學階段的學生們，本身年齡較小，正是活潑好動的階段，興趣能夠激發他們對事物學習、探索的欲望。所以，為了提高小學音樂教育中的線譜教學，要首先培養學生對五線譜的興趣。傳統的音樂教學方法過于枯燥，往往是音樂老師教一句，學生學一句，難以激發學生們的學習興趣。改變傳統教學方式，音樂老師應該根據學生們的特點，如愛玩好動、喜歡做游戲等，把線譜教學與游戲結合起來，讓原本枯燥的線譜學習富于趣味性。

1.利用游戲教學，學習音符的唱名、時值。例如，在進行線譜學習時，可以將doremifasolasi七個音符寫在卡片上，把同學進行分組，分別上臺前抽取卡片讀出音符，看哪一組的同學做的最好。給予表揚，對其他組的同學要給予鼓勵。通過認識唱名、音名后，可以進行聽音聯系。

2.利用游戲進行識譜的輔助練習，學生可以自己創編旋律。把游戲加入到識譜練習中去，大大提高了學生的接受興趣。老師根據授課年級的不同，根據識別譜曲的節奏，在原有譜曲上進行創作，可以通過填空的方式進行新的創作。老師對學生的成果進行評價，之后，對優秀作品進行識譜練習。

二、多樣靈活的線譜教學

（一）先熟悉音樂旋律，再進行線譜學習

通常，我們會發現，歌曲聽過之后，我們會有一定印象，有時不自覺就哼唱出來。其實，在小學音樂教學中，我們可以針對這一現象進行教學。例如，對小學音樂第五冊《七個小兄弟》這首歌曲的學習中，學習之前教師先把歌曲放幾遍，讓學生多聽一聽，幾遍之后學生就能跟著哼唱出來。學生先學會了唱《七個小兄弟》這首歌，在進行曲譜試唱，有利于學生在曲譜上對于一些音符的低音、高音進行識記。

（二）在掌握節奏的基礎上，進行線譜學習

識譜教學包括了對學生進行節奏訓練與節拍訓練。學生們通過聽唱學習歌曲的旋律之后，更加便于學生對整首歌曲節奏、節拍強弱的掌握。以此為基礎，教師在進行線譜教學時輕松許多，學生接收的更為容易。例如，《音樂是好朋友》這首歌曲的學習，教學目標之一就是讓學生感受三拍子強弱節拍。學生用拍手、搖晃身體的方式體會音樂的節奏，找一找歌曲中有幾次出現了5、3、1三個音。之后，全班同學一起圍成圈唱這首歌曲，老師也可以適當教學生一些小手勢、小動作。邊唱邊做動作，加深印象。

（三）選擇歌曲時從簡單到復雜

在線譜教學中，對學音樂的孩子來說，識譜還是有一定基礎的，但對于很多不學樂器的孩子來說，存在著一定困難。所以，針對基礎弱的學生，如果方法太難的話，接受不了，會導致學生失去興趣。老師適當選擇一些簡單的歌曲作為線譜學習的入門課程，之后再逐漸深化線譜學習的內容。

三、通過視聽結合的方式，提高識譜能力

聽覺能力如何，影響到學生學唱樂譜效果的好壞。通過聽的方式，多聽之后學生能夠找到音高的感覺，對于音準問題也能很好的掌握。所以，音樂教師在進行識譜教學時應重視對學生“聽”的教學，并不是單一的聽一種形式，盡量多變化形式，讓學生感受到美的同時強化聽覺。例如，在《木瓜恰恰恰》的學習中，可以先聽一聽《賣湯圓》這首歌，它也是屬于叫賣歌，讓學生感受一下叫賣歌的音調、感覺。在正式開始學之前讓學生先聽一下《木瓜恰恰恰》這首歌曲，對歌曲有初步的認識、感知、體會。之后老師范唱歌譜，學生注意聽并跟著學習。

四、結束語

線譜學習，對于小學音樂教學來說有重要作用。線譜學習是進行音樂學習的基礎，要想使線譜學習更加有效，首先要掌握學生的特點，根據學生愛玩、好動、喜歡游戲的特點，讓線譜學習富于趣味性，加入一些小游戲的方式，讓學生在游戲中輕松掌握線譜知識，提高識譜能力。同時，在教學中加入新的教學方式，讓音樂課堂“活”起來，調動學生的積極主動性，讓線譜教學獲得最佳效果，進而提高學生們的音樂素養和審美能力。

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