影響中學生體育學習態(tài)度的因素

侯改玲　劉德超

中學體育學習態(tài)度影響因素建議

一、影響中學生體育學習態(tài)度的原因

1.體育教師的修養(yǎng)與素質(zhì)。對學生體育態(tài)度的影響因素是體育教師。體育教師著裝整齊、精神飽滿、形象良好以及教學方法科學正確、講解清晰、動作示范正確，做得干凈利落、指導訓練有方、教學經(jīng)驗豐富，這些都能感染學生對體育產(chǎn)生濃厚的興趣。相反，上體育課時教師如果衣著不整、講解不得要領、無精打采，甚至在體育器械上示范練習時，出現(xiàn)失誤或示范動作不能正確完成等情況，這勢必會增加學生對體育課的恐懼心理，失去興趣。如果體育教師總是以粗暴和孤陋寡聞的面貌出現(xiàn)，那么，學生也會因?qū)w育教師的反感而遷“厭”于體育教學。另外，體育教師主觀上的松懈和長期的“放羊式”教學，更加重了學生的“厭”字。

2.中學生的年齡、性別、心理因素。現(xiàn)代的中學生從年齡上來說普遍偏小，特別是初中階段生理發(fā)育不完善，運動基礎差，身體素質(zhì)單薄，力量、速度、協(xié)調(diào)性等方面都需要加強。因此，對教學內(nèi)容缺乏足夠的信心，表現(xiàn)出上課時不能主動積極地配合教師的教學，從而影響對所學內(nèi)容的興趣。

體育學習態(tài)度還表現(xiàn)為出年齡、性別方面的特點。初中階段的男生興趣廣泛，特別喜歡一些競賽性、競爭性的項目，而女生則對柔韌性和優(yōu)美性的項目感興趣。

二、建議和對策

1.提高體育教師的自身素質(zhì)

首先，教師應熱愛自己的事業(yè)，關心學生，以自己敬業(yè)愛生的滿腔熱情來感染學生，和學生建立濃厚的感情，使學生“親其師，信其道”，在無意中接受教師情感的影響。其次，體育教師應不斷提高自己的業(yè)務水平和教學技巧，用自己淵博的知識和精湛的技藝感召學生。除了簡潔明了的講解外，還要善于運用語言藝術。在教學時，應恰當?shù)卦O“疑”，多提一些有啟發(fā)性、誘導性的問題，創(chuàng)設問題情景，使學生對教學產(chǎn)生興趣，激發(fā)其求知欲，轉(zhuǎn)被動為主動。除了正確利落的示范外，教師還應巧妙運用各種身體語言（如恰當?shù)氖謩荩膭顚W生大膽嘗試與學習，以幫助學生克服畏懼自卑心理，建立對體育學習的信心。另外，體育教學中不能過多地講，而忽視了練。講是為了練習，要給學生更多的練習時間，再集中講解和體驗。因此要精講多練，練得少就會使學生索然無味。

2.充分理解學生的個體特征和需要，因材施教

由于學生家庭、生長發(fā)育、興趣愛好、接受能力、身體素質(zhì)及運動技能等方面的差異性，在體育教學中，教師應注意區(qū)別對待，因人而異。科學地、合理地安排教學內(nèi)容、練習密度和強度。對于他們在鍛煉中表現(xiàn)的一些不足之處，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是及時注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，哪怕是微小的進步，都隨時加以肯定，公開進行表揚，這樣就能大大激發(fā)學生的學習積極性，消除對上體育課的厭學傾向。在教學中要積極探索適應不同學生特點的教學方法，在注意體育后進生的教學輔導和優(yōu)秀學生體育挖掘的同時，還應重視一般學生的技能提高。