多媒體應用于《電機學》課程中的教學分析

周興雪

隨著科學技術的發展，越來越多的學校開始使用多媒體技術進行教學。多媒體技術在《電機學》課程中的應用適應了時代發展的要求，也提高了《電機學》課堂的教學效果。本文先是講解了《電機學》傳統教學方法存在的不足，然后從三個方面講解了多媒體應用于《電機學》課程中的優點，最后講解了《電機學》中多媒體應用需要注意的問題。多媒體電機學課程應用分析現代多媒體技術的教學方法取代了以前“粉筆、課本、老師的說教”的呆板教學模式，利用視聽聲形相互結合，開啟了具有啟發性、創造性、探索性的高效率教學模式。下面先談一談《電機學》傳統教學方法存在的不足。

一、《電機學》傳統教學方法存在的不足

《電機學》是講述電機原理、結構以及運行規律的課程。《電機學》內容理論強、涉及的基礎知識面廣，由多個學科組合而成，例如電、力、熱以及機械。學生以前沒有計劃了解到實際的電機運行，電磁的過程也很抽象，造成了學生在學習電機學時很感到學習的電機內容很生澀，出現一知半解或者誤解的情況。所以在《電機學》教學過程中，需要加強以上內容的形象、準確描述。目前《電機學》的教材素材不夠充分，在教學內容上也和現在的生產發展脫鉤，教材里的圖片都是靜態的、做不到形象講解的效果。通過多媒體教學，很好地解決了以上出現的問題。

二、多媒體應用于《電機學》課程中的優點分析

1.通過多媒體技術激發學生的學習興趣

孔子曾經說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這就是說最好的學習環境是輕松愉快的。新的課改指標也要求教師進行愉快教學，教師要使學生的身心全面發展。教師可以根據這一指標進行《電機學》課程的多媒體教學。多媒體技術可以把光、色、聲音、圖像結合起來，讓學生感到身臨其境的效果，它也滿足學生的心理需求。以前的老師在講《電機學》課程前需要仔細備課，編好教案，在課堂中還要把書中的知識點用粉筆寫在黑板上，有時候教學內容還沒有教授完就到了下課時間，影響了教學效果。采用《電機學》課程的多媒體教學，老師可以事先把教學內容制成課件，然后存放與計算機投影儀中，還可以把課件放到網上，在課上沒有鞏固好的同學可以在業余時間進行課件查看，增加了《電機學》課程的教學內容，提高了《電機學》課程的教學效果。通過生動畫面的展示，言簡意賅的解說、符合意境的音效，使《電機學》課程的教學內容變得圖文并茂，讓學生可以在較短的時間內取代較高的學習效果。

2.利于多媒體技術學習《電機學》課程的重難點

在《電機學》課程中采用多媒體教學，可以不受時間與空間的限制、宏觀與微觀環境的限制，它可以把《電機學》課程中所需的電磁原理、力學關系、電路圖等知識全部展示出來，讓學生感到抽象的《電機學》課程內容都可以通過多媒體教學來展示，讓學生目睹觀看。這樣一來，豐富了學生的《電機學》學習資源，刺激了學生的感官、激發了對《電機學》課程的求知欲。教師在實際的《電機學》課程中，采用圖文并茂、聲音與形狀想結合的方法可以把抽象的《電機學》課程變得簡單化、形象化，進而把《電機學》知識的內在本質表現出來，成功的進行突破教學中的重點內容和難點內容。多媒體技術還可以向學生們展示例題，使老師對學生的學習反饋可以及時的進行評價分析，便于學生的記憶與運用，使課堂教學效果提高。

3.顯示出學生的主體位置

《電機學》課程中的多媒體運用，可以使學生主動地獲取電機學知識，通過相互討論，主動地發掘出解決問題的途徑。學生的獨立思考意識發展迅速，已經能夠通過自己已有的經驗去分析判斷問題。而多媒體教學可以幫助學生進行獨立的思考學習。課前學生可以通過多媒體課件預習電機學需要講解的內容和知識點，也就間接地提高了電機學的聽課效率。學生在學習了電機學內容后，可以通過多媒體應用進行講過電機學內容的復習，進一步補充電機學的課題筆記。

三、《電機學》中多媒體應用需要注意的問題

多媒體教學在《電機學》中的應用，節約了老師板書的時間，也使課堂時間使用率提高，但是多媒體應用在展示《電機學》教學內容時的速度很快，這就需要控制好老師的講課速度，使多媒體展示的文字信息和老師的速度結合起來，方便學生的電機學內容學習。比如說要講解電路圖的內容時，需要根據電路圖的情況，合理安排講解順序，通過多媒體分批展示出來，從電路圖的某個部分慢慢的深入到全部，讓學生可以更輕松的理解，更輕松的記憶。老師在《電機學》課堂的多媒體應用過程中還要抓好以下內容：一是對于《電機學》課堂空間的管理，教學過程要根據《電機學》課程的需要對空間進行調控，讓教師可以關注到所有的學生學習。二是對多媒體課堂中心的管理，學習過程要把教學的中心從學科轉移到學生，根據課堂的實際情況靈活調整好策略。三是對多媒體課堂行為的管理，在課堂上防止出現學生對多媒體應用過于活躍而沒有產生較好課堂效果的現象，注意學生的良好課堂行為和思想品德培養。

在目前的情況下，《電機學》課程的教學需要突破傳統的古板教學模式，采用多媒體教學，以學生的全面發展為中心原則，通過多媒體講解課程的重難點，顯示學生的主體地位，提高學生的學生興趣，完成了《電機學》課程的高效率和高質量教學。參考文獻：

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