高三后期階段性管理策略

嚴復才

高三學生的管理應依據不同階段的特點，采取適當的管理策略，把握好收與放的度，科學調控學習節奏，指導學生采用正確的戰略戰術進行備考，把學生調控到最佳狀態，確保高考正常發揮。管理策略心理調控學法指導考前指導高三學生的管理應依據不同階段的特點，采取適當的管理策略，把握好收與放的度，科學調控學習節奏，指導學生采用正確的戰略戰術進行備考，把學生調控到最佳狀態，確保高考正常發揮。

第一階段：一診到四診（1～4月中旬）

學生特點：各科第一輪對基礎知識的疏理和系統化整合基本結束，復習大多轉入專題復習形式。隨著學科信息攝入量加大和練習題難度的增加，大多數中下游學生面臨較大挑戰，一些基礎原本不錯的學生，在診斷考試中成績出現較大波動，這些問題如果不妥善解決，將會影響部分學生的心態，對考前提升的效果產生不利的影響。

管理策略：首先，心理調控。以鼓勵為主，滿足學生心理需求，激發他們的學習自信心。學生成績不穩定，成績出現起伏是常有的事，所以每次考試后要特別關注他們的心理狀態。每次考完試后，我都充分肯定學生成績，側面指出他們的不足，爭取發現每個學生的長處，看到他們的閃光點，當他們有了進步，那怕是一點進步，都及時給予表揚和肯定，如果學生退步了，及時做好心理疏導工作，幫他們樹立自信心，從而端正學習態度，提高學習效率。榜樣激勵。要利用好每一次考試成績，對學生實施榜樣鼓勵。對于取得優良成績和進步較大的學生要利用班會、談話、課堂教學等機會及時鼓動，通過鼓動性的語言，在學生中形成賞識激勵和競爭的氛圍。保持平常心，從容應對考試。俗話說，欲速則不達。適當地心理暗示會起到積極作用，而過于強烈的心理暗示則有害而無益。面對高考我們應注重過程淡化結果。班主任在備考管理時切忌急功近利，自身先失去平常心。給學生造成很大的心理壓力。面對考試成績的波動，顯得焦慮萬分，鞭策、提醒、思想工作成為家常便飯，整個班級籠罩在一片緊張不安的備考氛圍之中，會使學生無所是從，影響學習效率。擁有一顆平常心，淡看成敗，任風起潮涌，波瀾不驚，就贏在了心理。進行耐挫折教育。可有意識地加大試題的難度，使學生適當受挫，以鍛煉他們的耐挫力和意志力。

其次，常規教育。要前緊后松，加強考前考后的管理。二三月份要壓，學生經過寒假的休整，精力比較旺盛，教師跟緊一點，盡力多爭取一點時間。進入四月，可適當放松，讓學生適當調整，以利于向高考過渡。診斷考試前后學生容易放松，思想上容易出現波動，要強化管理。

再次，學法指導。要指導學生注重應試技巧的訓練。每次考試之前，要在如何審題、材料應用、信息加工與提取、規范書寫、答題思路、答題順序和對難題的處理方法等方面，作出有針對性的指導，著重訓練學生答題的速度、規范、思維、方法和心理，讓學生慎重對待每一次考試，正確把握每一次鍛煉機會，努力做到“平時考試像高考，真正高考像平時”。認真對待每一次考試，絕不放過每一道做錯的題目。要求學生認真聽試卷講評，尤其要認真對待出現的每一個錯誤，從錯誤著手，找出導致錯誤原因，不能簡單地錯誤歸結為粗心。建議學生：準備一本筆記本，凡出現錯誤，及時記錄在案，并標明出自何處，認真寫出出錯原因和正確解法；有不懂的問題盡量向老師請教，老師會給出最合理的建議和解決的方案。

最后，協調好學科之間的關系。要有總分意識，對補弱學科在時間上的傾斜應有所調整，重在鞏固，突出優勢學科的提升，在時間上要適當傾斜。時間的分配應以有利于提高總分為前提。班主任要做好各科教師的協調工作，多給學生一些空間，自主學習的空間，適度休息的空間。晚自習要盡量把時間留給學生，讓學生有足夠的消化吸收和思考的時間。

第二階段：四診到高考（4月下旬至高考）

學生特點：臨近高考，大多數學生會更加努力學習，積極備戰。但是，有一部分學生會認為成功在握而有所放松，也有一部分學生可能感到升學無望而放棄努力。四月下旬，各科二輪專題復習結束，進入綜合模擬階段，考生一般要經過一個“糊涂期”，在這個期間考生覺得什么都不知道，有越學越不明白的感覺，心情浮躁。這時班主任能否積極采取措施，引領學生走出“高原期”，順利走向高考，是成敗的關鍵。

管理策略：首先，心理調控。考前一月的特點是任務重，問題多，節奏快，處理不當就會造成心理“堵車”的狀況。如果把學習生活進行程序化處理，將繁雜的生活“均勻”分割，創造緩急有致的節奏感，不僅可以提高學習的效率，而且也是心理調節的有效手段。在具體操作上，就是要把學習任務目標化，學習過程程序化，學習手段簡約化，學習時間階段化。由于這種操作方式能使自己“心中有數”，因而學習活動就能按部就班，心理狀態上也就“氣定神閑”。給學生空間。進入高三后，六位老師輪番上陣，學生應接不暇、疲憊不堪卻又不敢掉以輕心。此時應多給學生一些空間，自主學習的空間，適度休息的空間。班主任要做好各科教師的協調工作，晚自習除答疑外盡量把時間留給學生，讓學生有足夠的消化吸收時間。緊而不滿、外松內緊的節奏能夠幫助學生有效地做好考前的準備工作。保持激情。清華大學里流傳著這樣一句話：“當你郁悶的時候，去跑步吧；但你快樂的時候，去跑步吧；當你不知道做什么的時候，去跑步吧。跑步能讓你精神煥發，跑步能讓你青春永駐，跑步能讓你知道你所擁有的力量”。“兩軍相遇，勇者勝”，戰勝自我，超越自我，要經得起壓力的考驗，要堅信最后的堅持就能使我們夢想成真。要使學生相信自己，同時又要保持一顆平常心，自信而從容不迫地迎接最后的考試。

其次，常規教育。最后一月的管理要松緊適度，既要堅持一日常規不亂，保持正常的節奏，確保教學秩序有條不紊，又要適當放松，給學生足夠的空間，使學生身心得到適當的調整，以最佳狀態迎接高考。

再次，學法指導。回歸教材要作為第一要務。在數學主要是公式和例題等規律性東西的盤點，語文是默寫和作文，英語是單詞拼寫和作文，文綜單元章節主干知識要點的盤點。通過回歸教材引導學生強化主干知識，走出“糊涂期”。不貪多求全，不再追求難度，重點要放在主干知識，模糊知識的強化認知。總結答題模式——要善于思考，對于“典型題”的答題方法和規律要及時總結，并通過類似題反復強化，形成答題模式。規范答題——班主任要和任課教師一道，就如何審題、答題思路、答案組織、要點步驟、卷面書寫等環節，指導和訓練學生，努力做到思路流暢，字跡工整，布局合理，修改規范，步驟完整，要點齊全。增強主動性——尤其是成績好的學生，聽課和練習可以有所選擇。錯題回頭看——考前半月，對于前面訓練中出現的錯題要抽時間看一下，以避免因為慣性在臨場時出現同樣的錯誤。

最后，考前指導零失誤。高考是對學生綜合素質的考核，除應有的知識要求外，還有答題能力和測試心理的要求，要想在高考中立于不敗之地，細心全面的指導必不可少。考前一周的安排主要有兩個要點，教材知識要點的盤點和適應性測試。適應性測試應以高考考試時間的一半為宜，試題可選擇基礎題，目的主要是找到興奮點和提升自信。考前一天和考試過程的指導，要考慮即將發生的一切，充分調動學生非智力因素，做到指導細致確保零失誤。